枫桥夜泊学习教学学习设计新部编版本.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 武汉市万科高尔夫小学课堂教学设计 学科 语文 年级 四 备课人 彭莉华 课题 枫桥夜泊 课时数 1 《枫桥夜泊》是唐代诗人张继落榜后到苏州排遣愁闷时所作，讲述了诗 教材 人张继泊船苏州城外的枫桥， 伴着江南水乡夜优美的景色， 聆听着寒山寺的 解读 钟声，诗人却愁绪满怀，一夜未眠。这首诗流露着情味隽永的诗意美，意境 之深远，让人感叹。 教1. 能正确、流利、有感情地吟诵诗文。 学2. 通过学诗六步，自主探究，领略诗的内容，感受诗的意境，体会诗人抒发 目的感情，从而感受中华经典的美妙，激发对中华经典文化的热爱之情。 标3. 能准确美观地书写、积累诗文。 教学 通过学诗六步，自主探究，领略诗的内容，感受诗的意境，体会诗人抒发的 要点 感情，从而感受中华经典的美妙，激发对中华经典文化的热爱之情。 教学 网络中关于诗人的介绍、诗文的背景。 资源 查找诗人张继的资料。 预 查找《枫桥夜泊》背景资料。 2. 习 读通读顺，借助注释初步了解诗意。 单 教 学 过 程 教学活动 设 教学 计 板块 调 整 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 激趣 质疑  精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 一问 同学们，你们知道吗？有一首诗，自唐朝开始，一千多年来，让人们不仅 记住了一座桥，一座寺院，更是记住了一个人，这座桥是什么桥呢？ 板书枫桥，原称封桥，旁边有很多枫树，位于苏州。 哪座寺呢？板书寒山寺，寒山寺位于姑苏城外的枫桥镇，因一位叫寒山的僧人住在里面而得，它有夜半敲钟的习惯，一直沿袭到现在。 这个人又是谁呢？对，他就是中唐时期的诗人张继，课前查了资料，谁 来说说？介绍张继。 出示 PPT张继 简介。 张继（约 715~约 779），唐朝诗人， 字懿孙， 汉族，襄州人（今湖北襄阳人） 。 他的生平不甚可知。他的诗爽朗激越，对后世颇有影响。但可惜流传下来 的不到 50 首，最著名的诗是《枫桥夜泊》 。 也就是这首诗成就了他。究竟是一首怎样的诗，有这么神奇的魅力呢？ 今天我们就走近它，了解它， - 一起写——在枫桥后板书：夜泊。板书时 说：这个夜呀，一点一横就像一块大幕布，把人盖住，人闭上眼睛可以美 美的睡了。 谁来读？ 指名读诗题。 泊又读 PO,湖泊，这里你为什么读 BO呢？哦，是停泊，根据意思而来。 谁再读？ 指名读诗题。 读着诗题，咱们了解到了什么 ? 预设：诗人张继在枫桥边将船停泊下来。 预设：诗人张继夜晚时候将船停靠在枫桥边。 哦，夜晚时候，一定很寂静，来，一起读。 读到这，你最想知道什么呢？ 他把船停下来后做什么？ 他停泊后看到了什么？ （景色） 听到了什么？睡着了没？ （想到了什么？） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 是怎样的心情？ 板书：做什么？看？听？睡？（想？）心情？ 二读 要想解答心中的疑问，先把诗文读通读顺了。现在进入学诗第二关，读。 小组内开始吧。 自主 小组合作检测读。 探究 分享读。 小组分享读的成果。 注意“啼”、“枫”“眠”、 “苏”、“寺”、 “钟声”的读音。 三说 交流 体验  诗文读通读顺了，带着刚才的疑问，做什么？看？听？想？睡？心情？默读诗文，结合注释，先思考，做批注，做好说的准备。读懂了什么？从哪里知道的？理由是什么？应该怎么读？ 读懂“做什么？” 停船靠岸休息。从夜泊知道，夜晚了，日出而作，日落而歇。 读懂看到什么？ 看到月亮落下来了，还有乌鸦叫，霜满天都是。还看到江边的枫树和打鱼人的灯火在忽明忽暗。从月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠知道的。 师：不对呀，古有李白疑是地上霜，深秋时节，霜华在地怎么会满天呢？ 张继是不是写错了？ 生：深秋时节的枫桥边寒气逼人，加上诗人张继内心愁闷，所以感觉霜华满天。 师：原来这霜满天是诗人张继所见，更是他内心感受的一种抒发呀。谁来 读一读这句。指名读。 交流听到了什么？ 听到乌鸦在枝头啼叫，深更半夜时寒山寺的钟声从姑苏城外传来。 应该这样读。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 交流睡着没？ 他没有睡着，是从对愁眠的愁眠读出的。 从夜泊到月落， 可见已到后半夜， 天将晓， 岂止是愁眠呀， 是一夜未眠呀。 指名读。 交流心情？ 心情不好，从愁眠