小学数学苏教版四年级上1.2认识毫升 教案.docVIP

PAGE 2 教学内容 认识毫升 调整与反思 教学目标 在观察、操作中感受并认识容量单位毫升、初步形成1毫升的容量观念，知道升和毫升间的进率，能进行简单换算。感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 2.感受升和毫升在日常生活中的应用，培养主动与他人合作交流的习惯。 教学重难点 重点: 升和毫升的关系，对1毫升的正确感知。 难点: 利用升和毫升的进率，进行简单换算。 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学环节 教学内容 调整与反思 一、口算：口算测（5分钟） 二、复习导入 （1分钟） 三、出示学习目标（1分钟） 四、出示自学指导（1分钟） 五、学习新知，合作交流（15分钟） 六、巩固提高（10分钟） 七、课堂小结：（3分钟） 八、布置作业：P7 10 九、思维训练 一、口算：口算测（5分钟） 二、复习旧知，导入新课 （2分钟） 1、复习旧知 提问：我们已经认识的容量单位是什么？你能举例子吗？课件。说明：生活中较大的物体的容量通常用“升”作单位。 2、找出“升与毫升”作为单位的不同之处。 请同学们观察课件上的不同容器，并看看它们的容量各是多少？互相交流观察情况 提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？ 3、揭示课题：毫升（板书） 像计量比较少的液体时，常用“毫升”作为单位。可用字母ml表示；让学生读写“毫升ml” 三、出示学习目标（3分钟） 四、出示自学指导 1、哪些物品的容量是用毫升做单位的？ 2.1升=（）毫升 8000毫升=（ ） 五、学习新知，合作交流（15分钟） 1、认识1毫升 （1）、操作实验，感受毫升。 （2）、介绍生活中的容器及容量： 2、看书并认识看刻度 学生独立看书后交流自己认为比较重要的知识，计量比较少的液体，常用毫升作单位； 看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。 体验更大的毫升数及升与毫升的进率。 （1）（拿着量杯）提问：如果想又快又准确地量出50毫升的水，把50毫升的水倒到什么位置？100毫升呢？250毫升呢？500毫升呢？ （2）试一试（学生说说是怎么想的）出示课件 3升 =（ ）毫升5升=（ ）毫升 4000毫升 =（ ）升 8000毫升=（ ）升 六、巩固提高 （10分钟） 1、课件 2、课本P4练一练、练习一11、12 七、课堂小结：（3分钟） 八、布置作业：P7 10 九、思维训练 甲乙两个容器一共可以盛水900毫升，已知甲的容量是乙的8倍。甲、乙两个容器的容器各是多少？ 课件演示： 准备好一个25毫升的量筒；用滴管吸入水后，将水一滴一滴地滴入量筒。当水面与1毫升刻度线持平时，量筒里面的水是1毫升。大约滴入20滴水为1毫升，即1ml。 小瓶橙汁饮料大约是500ml；平常洗头用的大桶洗发露大约是750ml；喝的瓶装酸奶大约是250ml，饮水机的水桶大约是……练习一4、6、7 结论：升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。 作业 设计 布置作业：P7 10 板书 设计 升与毫升 1升=1000毫升或1L=1000ml。 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思