新人教版九年级历史与社会第一单元第一课第一框1.11第一次世界大战教案.docxVIP

课题 第（ 1 ）课时 总第（ 2）课时 1.11 课型（新授） 2019 年 9 月 4 日 伴随着电气时代的到来，人类社会进入 20 世纪。世界各国的相互竞争和依存更 教材 加显著，我们终于触摸到了真正意义上的“世界历史” 。然而， 20 世纪历史的开篇， 分析 却是列强重新瓜分世界的图景。 学情 学生对于世界的历史的接触不是很多， 八年级所学遗忘较严重， 需要在教学过程中引 分析 导回忆和巩固两次工业革命的相关知识点，并引导他们学会分析世界局势。 （一）知识与技能 1．了解 20 世纪的世界格局，知道 20 世纪初一些主要的后起资本主义国家，并理解 一些后起的资本主义国家走上对外扩张的原因与表现。 2．知道列强在瓜分世界和争夺霸权的过程中，形成了三国同盟与三国协约欧洲两大 敌对军事集团的主要成员及其形成过程与影响。 （二）过程与方法 教学 1．指导学生观看视频，收集历史证据，探索两大军事集团形成的过程及影响；运用 目标 对比方法， 了解列强拥有殖民地的大小和实力的变化， 从而理解列强矛盾的原因， 培 养学生研究历史的兴趣和能力。 2．指导学生读图，培养学生读图分析的能力通过查找维新派的活动培养学生构建知 识的能力；通过小组合作探究， 使学生认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。 （三）情感态度与价值观 认识学习历史，了解一战前的世界局势，培养学生热爱和平，反对战争的情操。 教学 欧洲两大军事集团的形成 重点 教学 难点 英德矛盾 教学 讲授法 讨论法 情境创设法 方法 1 页 教 学 过 程 设计意图 ( 手写 ) 一．导入新课 1.简单回顾八下所学的有关工业革命的内容。 2．要求学生阅读单元页第 1 自然段文字与 P2 课引言文字，谈一谈各说了什么？ 3．归结：近代欧洲是世界的经济、金融、贸易中心，世界其他地区完全作为 欧洲的附属而存在。但是两次工业革命的进行，特别是第二次工业革命后， 一些后起的资本主义国家纷纷走上对外扩张的道路。导出课题。 二．新课教学 环节一：列强瓜分世界 任务一：请学生阅读课文第一、二段和阅读卡， 1．分析这三个国家后起的原 因； 2．这三个后起的资本主义国家在 19 世纪晚期采取了怎样的对外政策，其扩张之路如何； 3．哪个国家渴望重新瓜分世界的愿望最强烈，为什么。 归纳：从 19 世纪末 20 世纪初开始，美国、日本的经济开始赶上甚至超过欧洲，世界经济不再以欧洲居首，这一切，标志着美国开始成为世界头号经济、贸易、金融大国，而这正是世界现代史的一个显著特征。同时，在欧洲内部，近代史上英国占据绝对优势的情况也发生了转变，德国作为一个新兴的大国逐渐取得了凌驾于英国之上的经济实力。 任务二：展示列强瓜分世界示意图，要学生读图找出瓜分世界的是哪些列强，哪个国家占有的殖民地最多。 任务三：展示帝国主义对非洲的瓜分图，请学生看图并结合所学知识，说一说非洲在短期内几乎被列强瓜分殆尽的原因。 归纳： 1．当时亚洲已基本上被瓜分完毕，美国又不允许其他国家涉足拉丁美 洲，列强便把非洲作为争夺的主要对象； 2．非洲拥有丰富的自然资源； 3．非洲具有重要的战略位置； 4．西方国家的探险家这时已基本完成了对非洲内陆 地区的地理探险活动，从而为殖民者进一步深入非洲提供了可能。 结论： 20 世纪初，世界基本被列强瓜分完毕。 环节二：军备竞赛 展示《英、德、法、美经济政治比较表》提问 :1 ．欧洲经济实力中哪国最强，其所占殖民地呢？ 2．所占殖民地最多的是哪国， 其经济实力呢？ 3. 情境设想： 2 页 如果你是德国统治者，会怎么想？ 由学生的结论承接到德国的态度“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘”。提问：“别的民族”指谁？“日光下的地盘”指什么？ 在学生回答后指出资本主义国家实力巨变进一步加剧欧洲列强之间的矛盾，提问：矛盾的根源、实质、表现各是什么。 展示德国威廉二世和首相俾斯麦的图片及名言，要学生阅读课本第四页的资 料卡和图 1-4 回答：1．从图示可以得知， 陆海军人数增长较快的是哪些国家？ 2．你如何理解书中对军备竞赛的描述？结合相关资料，说明上述国家疯狂扩 充军备的目的。 展示新式武器，说明科学技术是把双刃剑。 环节三：两大军事集团 随着错综复杂的博弈，欧洲列强逐步形成两大军事集团，播放“两大军事集 团形成”的视频，出示《图 1-5 三国同盟和三国协约》 ，提问： 1．欧洲列强结 成军事同盟的目的是什么？ 2．两大军事集团的性质是什么？ 三．课堂小结 回顾本堂课内容，强化板书要点。 作业 《作业本》 P1-2 设计 板书 设计 ( 手写 ) 教后 反思 ( 手写 ) 3 页 4 页