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一、系统学习法 只有系统的学习才能打牢自己的知识根基,形成较为完整的知识架构,形成联系紧密、 调动迅速的知识网络,才能有在此基础上的对知识的运用自如,才能有创造和创新。 我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来, 就是一套比较系统的教材。语文学 习首先就要把这套教材学习好,掌握好,利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、 老师的引导、 同学的切磋, 一个长期的过程才能掌握好。 这个系统的学习是我们整个语文学 习最主要的内容。 其次,其他各科的教材也都自有它们完整的系统, 对其他各科知识系统的掌握其实也都 是语文学习的内容。 语文学习的内容是无所不包的, 语文学习的外延和生活的外延相等, 语 文学习的内容和整个学习的内容相等。 另外, 你还可以系统地读一些书,以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系 统读一些历史的、哲学的等等方面的书。 这样长期以来,你才能有深厚的语文功底,深厚的文化底蕴。阅读,洞明一切；写作, 有思想,有文采。你首先有系统学习的意识、意向,然后有系统学习的行动,才能达到理想 的目标。 二、零打碎敲法 语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累。 因此, 你可以 利用生活中的零碎的时间去学习,看一点,记一点； 同时积累一些零碎 的知识,在不经意 中建造自己知识的高塔。 鲁迅先生就善于翻览, 各门各类的书都翻一下, 随时随地积累自己 有用的知识。“要知学问难,在乎点滴勤” ,“聚沙成塔,集腋成裘” ,微小的量的积累,会带 来质的飞跃。对于语文学科来说,只有知识的广博积累, 才有语文听说读写能力的提高；只 有学富五年,才能才高八斗。 做生活的有心人, 做语文学习的有心人, 用零打碎敲的学习方法, 可以把语文学习变成 非常有趣味的事情。 当人们很随意地学习东西的时候, 依着自己的兴趣学东西的时候, 学习 从来都是乐事。 三、读写结合法 语文学习,必须阅读、思考、写作结合,才有高效率。一个是阅读伴随写读书笔记,把 书中最有价值的内容记下来,同时,把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生 活伴随写日记,记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作,以 具体规范的形式表达自己的思想, 逐渐形成自己的思想体系, 形成自己的文章风格。 这样长 期下来, 近处,才能提高自己的语文听说读写能力, 远处说, 才能成就事业, 才能自成一家, 成大家。 四、强化记忆法 俗话说“挖到篮子里才是菜” ,意思是说,很多知识,你只有记住了才对自己管用。因 此,必须想方法记住知识。记忆知识,可分为内储和外储。记在大脑里为内储,记在大脑以 外,书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库,据 科学家们讲,大脑储存记忆知识的效用开发利用不到 10％,应开发和充分利用大脑的储存 效用, 记忆储存更多的知识。但对一般人来讲,大脑即使记住知识的能力是弱的, 过目不忘 的人毕竟是少的,很多人记住知识要靠反复的记忆,因此,要在大脑之外建立知识的仓库, 这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,可以是分门别类的对知识的整 理,平时经常翻看检阅, 就可以把外储变为内储, 真正转化为对自己有用的东西。 很多知识 只有经过不断的反复的强化记忆, 才能在自己大脑里扎根。 知识积累的多了, 才能从根本提 高自己的语文能力。 扩展阅读,是指以某篇作品 (或某本书 )为阅读基础点,向有关方面扩展的阅读方法。在 中学语文中,扩展阅读训练对于学生拓展知识视野,启迪思维,增强理解的深度与广度, 有着极为重要的作用。 扩展阅读的关键是确定好阅读基点与扩展方向。对于阅读基点应以精读为主,扩展性 阅读应根据阅读的目的、层次、基础等因素略读为宜。一般扩展的方法有以下几点： (1)以节选的文章为基点,向整篇 (部)著作扩展。 其目的是通过对全貌的了解来加深对局部的深刻理解。 这种扩展阅读可以在阅读基点之 前、其间,也可在其后。 (2)以某篇名作为基点,进一步向这个作家的其他作品扩展。 其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格。 《记一辆纺车》是作者吴伯 箫 60 年代初期所写的回忆性散文。课文通过对延安大生产运动的记叙和描写,反映“自力 更生、艰苦奋斗”的乐观斗争精神。作者在 1961 年,撰写这组散文是有深刻用意的,因为 当时我国国民经济正处于严重的困难时期, 作者力求从物质生活到精神生活, 比较全面地介 绍延军民的生活情景,鼓励人们以豪迈、 乐观的精神战胜一时的困难。 同样,为了战胜学习 中的、 生活中、 人生道路上的种种困难, 我们仍然需要发扬和光大延安精神。这种扩展阅读 不仅加深了学生对文章主题的理解,同时对作者的艺术风格也有了初步的认识。 这组散文在选材上都注意选普通人、平凡