最新精品导学案：24孟母断织劝学.docxVIP

24.孟母断织劝学（剧本） 课题 孟母断织劝学（剧本） 课型 新授课 设计说明 一 课文以剧本的形式呈现，讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒，不能逃学的故 事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将一事无成。低年级的孩子模仿性强，乐于表演，教学 中可让学生体验角色，编演剧本，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。 学前准备 准备生字、生词卡片。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 认识10个生字，会写 7个生字。 正确、流利地朗读课文。 学习重点 识字、写字。有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。 学前准备 准备生字、词卡片。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导 入 （用时：5 分钟） 小朋友们，你们会背《三字经》 吗？《三字经》中有一句：昔孟母， 择邻处，子不学，断机杼。你知道是 讲谁的故事吗？（战国时，孟子的母 亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好 的学习环境。所以有个成语叫做“孟 母三迁”。一次孟子逃学，孟母就割断 织机的布来教子。）揭题：今天这节课， 我们就来学习《孟母断织劝学》 （剧 本）。 1?听故事。 2?齐读课题。  1?出示自读要求。 （1） 自由朗读剧本，要求读准字 音，读通句子，画出生字在课文中的 位置，并读准字音。 （2） 说说看，这篇课文和以前学 过的课文有什么不冋？ 1?学生用自己喜欢的方 式自由读课文，画出生字并 1.选择合适的读音连一连。 （3）你还能说说，这个剧本讲了 读准字音。 tui dui duan tuan 2?听教师范读课文。 一个什么故事吗？ 二、初读课 2?教师范读课文。 3?学生再读课文，想一 jie jiG tdo zbo 文，识记生 想：你有什么发现？（启发 (#) ? 3?检查自学情况。 k / k / 字 （用时：25 （1）出示生字卡片，拼一拼这10 学生认识与以前学过的课 文的不同之处，初步感知剧 2.看拼音写词语。 lei shui dai zhu 个生字的读音。 分钟） 本的特点。） ()() （2）读带生字的词语，可以指名 4?读带生字的词语，可 gdi zh^ng nd z6u f \ f 、 读，开火车读。 以指名读，开火车读。 \ J \ / nidn shu zhi bu rneng zhi tui jidn duan 孟诛织布推门剪断 5?小组合作读课文，交 流自己的发现。 ()() dai tang tdo gdi 呆建学堂 逃学玫正 4.学生再读课文，想一想：你有什 么发现？ 1.观察生字，识记生字。 3.照样子给下列生字加偏旁，变 四人小组识记生字字形，然 成新字冉组词。 1?出示生字，引导学生自主观察生 三、写字教 后在班级内分析字形。 学 字在田字格中的位置。识记生字。 （1）熟字加偏旁：织= 例：诜Jn）=遷=（逸跑） pt 2?老师范写。 ｛）= =（ ） （用时：10 纟+只剪=前+刀呆=口 +木。 3?学生描红、临写。教师指导写字 冬+ ( 八 =( ) 分钟） 姿势和执笔方法。 （2 ）熟字换偏旁：桃 ――逃 W +( == ) @+ ==() 堂一一党断一一继推  堆 2?观察范写。 3?描红、临写。 教学反思 正确的执笔方法和写字姿势，能够给人留下好的印象。展示学 生写字的基本素质和精神面貌，这不仅是一种方法的教学，更是一 种习惯的培养。“头正、身平、足安。” “一看，二写，三对照，一个 更比一个好。”教师说出的写字秘诀，体现出教师对学生教学的认识 和对低年级学生良好写字习惯培养的重视。 第二课时 学习目标 1.分角色朗读课文，再演一演。 2?懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。 学习重点 分角色朗读课文，懂得道理。 学前准备 1?准备生字卡片。（学生） 2?制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导 入 （用时：5 分钟） 1?听写生字词。 2?导入新课。 听写生字词。 二、品读课 文，感知内 容 （用时：15 分钟） 1?出示自读要求。 （1） 课题中“断织”是什么意思？ （2） 孟母为什么“断织”？ （3） 孟子明白孟母“断织”的用 意了吗？他会怎么想？怎么做？ 1.自由读课文，在文中 画出“断织”的有关句子。 2?小组内讨论交流。 （1 ）孟母为什么“断 织”？（为了教育孟子。） 4?连词成句，别忘了加标点哦！ （1） 为什么 呢 你 不想 上学 （2） 接起来不能布剪断  （4） 你觉得文中最重要的一句话 是什么？这句话告诉我们什么道理？ （5） 你喜欢孟子和孟母吗？为什 么？ 2?全班汇报交流。 （2 ）在文中找出孟子 对母亲“断织”后的表现， 思考问题。 （3