最新精品导学案：20不用嗓子的歌手.docxVIP

20.不用嗓子的歌手 课题 不用嗓子的歌手 课型 新授课 丄 低年级学生大都喜欢读童话故事，另依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜 欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”所以，在教学中，教师要通过创设情景，引导学生走进童话世界，激发学 生的学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中 积累。” 学前准备 准备生字、词卡片，收集有关动物发声方式的资料。 （学生） 多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 认识13个生字，会写8个生字，学习新偏旁“欠”。 正确、流利地朗读课文。 学习重点 识字、与字。 学前准备 1.制作生字、词卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话激趣， 导入新课（用 时：5分钟） 同学们，你知道歌手用 什么唱歌吗？今天，老师请来 了一群神奇的歌手，他们不用 嗓子也能唱出动听的歌。你们 想知道他们是谁吗？现在， 我 们一起来学习第20课《不用 嗓子的歌手》。 板书课题。 齐读课题。 二、初读课文， 趣识字词（用 时：25分钟） 1.提出读书要求。 （1 ）读准字音，读通句 子。 （2）圈出文中生字，多 借助拼音读课文，注意读 准字音，读通句子。 识记字词。（课件显示生 字） 1.连一连。 读几遍。 （1）①冋桌互读，纠正读音。 2.检查自读效果。 ②交流：不用嗓子的歌手是 （1）学生多种方式拼读 谁？他们用什么来唱歌？ 生字卡上的生字。 ③多种方式读生字。 （2）指名分段读课文， （2）小组合作，交流识字方 提问：不用嗓子的歌手是谁？ 法。 他们用什么来唱歌？ 如“莺”可以用猜字谜的方 3.指导写字。 法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟 （1）出示要书写的生字， 儿底下住下来。”“密、蜜”音同 学生拼出读音并给这些生字 形近，可采用比较法区别：“下是 组词。 虫，小蜜蜂；下是山，密密林。” （2）学生交流识记生字 （3）练习书写。 的字形的方法，认识欠字旁。 ①学习新偏旁一一欠字旁。 （3）教师范写以下生字： ②观察书写“歌、找”等生 队：左窄右宽，左右要写 字。 靠拢些，右边“人”字要写得 书空笔顺，观察字的每一笔 舒展。 在田字格中的位置。描红，临写。 找：右边“戈”字的横要 略向上斜，最后一笔点不能漏 掉。 节：上下结构，“”要写 得大些；横折钩的横要压在横 中线上，竖是悬针竖，落在竖 中线上。歌：第五笔是竖，不 要写成竖钩。 丛：第二笔是点，第四笔 是捺，最后一笔横要写得又平 又稳。 2.我会读拼音，写词语。 dui yunn ge sheng ( )( ) yin jie Xiang liang ( )( ) 远：半包围结构，先写好 走之儿里面的，再写走之儿。 （4） 学生练习书写生字， 教师巡视指导。 （5） 评讲学生的书写。 三、再读课文， 整体感知（用 时：10分钟） 1?你最喜欢哪位歌手？ 大声读相应的段落。 用自己的话介绍喜欢 的小动物的发声方式。 感悟拟声词，积累语 言。 指导朗读。 练习读。汇报读。 练习。同桌互相介绍。 练习，汇报模拟小蜜蜂、 小青蛙、蝉的叫声。积累拟声词。 加上表情、动作练习表演 读，评价，回读全文。 教学反思 1?将学生熟识的语言因素作为主要材料， 结合他们的生活经 验，引导学生主动识字。并通过识字方法的交流，达到学习方法 共享，识字经验互补，提升个人识字质量的目的。 2.写字指导首先要关注每个生字的不同特点， 依据字形特点 找准指导的切入点，以切入点突破课堂指导的枯燥与泛化。 第二课时 学习目标 分角色朗读课文，表演课文。 了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。 学习重点 分角色朗读课文，表演课文。 学前准备 准备生字卡。收集有关动物发声资料。 （学生） 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测  一、复习导入 （用时：5分 钟） 认读生字卡。 导入新词。 认读生字。 二、分段品读， 领悟文意（用 时：25分钟） 学习课文1-3自然段。 （1） 自读课文第1-3自 然段，思考：①小黄莺来到了 哪些地方？听到了什么？它 是怎样说的呢？理解“称赞” 的意思。 ②嗡嗡嗡的声音虽然很 轻，却十分动听。这声首蜜蜂 是怎样发出来的呢？（是靠翅 膀振动发声的） （2） 指导朗读。 （3） 小青蛙是靠什么发 声的呢？看课件加深理解小 青蛙的发音方式，懂得声囊的 位置。 学习第4自然段。 （1 ）自由朗读，方法同 上。 （2） 这回小黄莺听到声 音后，它自己也做了调查，看 看它的调查结果是什么呢？ （3） 看课件理解蝉的发 音方式。要通过各种资料图 片，让学生看到蝉肚子上的两 学习1-3自然段。 （1） 自由读，画出小黄莺、 小蜜蜂和