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让孩子自由绘画 当我们欣赏儿童绘画作品时，我们不难发现，画面的造型、色彩、线条等都是写意的，是在没有完全掌握技巧，自然也不受技巧束缚的状态下的写意画。稚拙的画面不受任何客观规律的制约。一任主观意识在笔下神游。孩子们的画总是触动我们内心的某些美好的情感，他们的画之所以可爱、感人，是因为他们是用心灵画的。在他们小小的绝无虚饰的心灵里，没有功利成败，有的只是把绘画作为一种有趣 的游戏，从而进入了成人难以达到的， 物我两忘的创作心态。他们虽然没能意识到，却在画面上充分体现到了我国传统绘画的精神――重在表现，而不是再现。 我想，作为少儿美术教师，在培养幼儿诸种绘画技能的同时，更重要的是培养孩子的审美感受、审美经验、审美趣味和审美理想，启发和鼓励他们的创造能力，而不是一味地将规律塞给孩子。 一、培养孩子们在生活中的观察力 在生活中有意识地培养孩子的观察能力，引导他们用童心去发现身边的美，让他们亲近自然，留心自然界的千变万化。观察人物、动物、花草树木的习性，以便掌握和表现它 们。如：向日葵是朝着太阳的方向开花； 小鸟爱在树上做巢， 喜 在 上歌唱；春天大雁南来，秋日大雁 去；太阳 是每天在 方升起，于西 落下?? 适当地增加 外写生活 ，也是 一步 察 期， 于促 他 的 美感受、 美 ，是个重要 期， 今后走上 作道路做好良好的准 。面 天空写生，才能感受到 天白云、 雨雪的不同情境下的心理体 ；面 花草 木写生，才能感受到自然界四季的交替，草木荣枯的色彩及形状 化；面 虫写生，才能在表 它 做到形神兼 ，从而 展他 的 美情趣和情感判断能力。 二、鼓励孩子 充分 先天的想象力 在大部分儿童美 教育， 停留在教 画什么，孩子 便画什么的状 。在机械地 摹复制 程中，完全地失去了精神 造的意 ， 无异地滞塞了孩子的想象力。 儿童 期是人 最富于想象力的 期。随着年 的增 ，想象力将逐 衰退。因 成人 事物有理性的固定的 念，而好奇、 幻想 是孩子 的天性。如何因 利 地 他 想象力的 ，是少儿美 教 的 任， 鼓励他 想象自己在太空里遨游，与星星月亮做朋友；全世界的小朋友相会在七色的彩虹上，唱啊跳啊，太阳公公也笑弯了腰； 同 儿一同 游海底世界， 那里有 的珊瑚， 的水草，各种 色的小 穿梭往来，与他 一同嬉 ?? 孩子的想象力是丰富的，主 的，作 老 不要干涉他 的主 想象，不要按着客 的事物去衡量孩子的思 想，不能指 ? 是 的， 那也不符合 状况。 在孩子 的笔下，有 色的花 ； 色的高山；七色的海洋；太阳是慈祥 的老公公；月亮是可 美 的姑娘；花儿会 ； 船可以 上天空；而一棵 上可以 各种好吃的果子??在 童 般的世界里，我 可以感受到小小的心灵， 未来的人生 着多么美好善良的愿望。 三、着力培养孩子的表 力 表 力也就是在生活中，通 察，心中想什么，便能在 上把它描 出来， 就需要反复地在 践中 表 能力，达到心手一致，胸有成竹。 一 期要特 注意孩子的 造潜能的开 ，不是教 画什么，孩子便 摹什么，而是把怎么 美，感受美，表 美的方法 授 他 ， 他 大胆地去表 ，展示他 内心丰富的天地。 比如同一画面，只画一条地平 ， 孩子在大地天空上任意添加日月山川、江河湖泊、原野沙漠等自然 光；即便是同一幅画，用什么 的方法，涂什么 色，都由每个孩子自己 了算。一片 叶可以是七彩的，太阳可以是 色的，把画什么的主 交 孩子， 他 按着自己的趣味、个性去表 内心世界， 便可以充分 每个孩子的 造能力。同 ，根据儿童活 好 的个性特点， 他 画自己感 趣的 ， 不至于使孩子 早地 画失去 情。孩子 都 看 画片， 听古今中外的童 故事，鼓励他 凭 画出 画片里所喜 的人物、 物的形象，也可以 孩子 画他 所熟悉的中外童 故事中的某些情 或人物、 物，亦或共同 一首儿童 歌， 孩子 把儿童 里的境界用笔在画面上表 出来。 种教育方法可以有效地提高他 的 造能力。 四、民族文化是未来 画 作的思想源泉 中国的 文化源于儒、 、道精神，博大精深，源 流 。其中，神 、 故事、成 故事、 典寓言、 史人物、民 等等，都是滋养孩子心灵的精神上品：像范仲淹《岳阳楼 》中的“先天下之 而 ，后天下之 而 ”；屈原的“路漫漫其修 兮，吾将上下而求索” ；精忠 国的民族英雄岳 ， 以山河 画屏、 大地 、 血 墨， 写的流芳千古的《 江 》??《哪吒 海》使孩子 悟 民除害安邦天下的英雄气概； 《精 填海》，培养孩子持之以恒、 而不舍的精神；通 《神笔 良》的故事， 孩子 体悟，不 要画好画，更要做一个好孩子，画品如人品，才会 有天助神笔，才会画出心中最美的 景。