高中历史_改变世界的工业革命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

经济成长历程 第二单元 第九课 《改变世界的工业革命》教学设计 一、教学目标分析 1、知识与能力：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。2、过程与方法： （1）了解两次工业革命发生的原因、过程和影响，并进行比较，提高学生的比较能力。 （2）通过学习工业时代的经济组织，认识工业革命给人类社会带来的深刻变化和影响。 3、情感、态度和价值观： （1）在教学中要让学生认识到，科技是第一生产力，经济要发展，科技要先行的思想。 （2）通过探究两次工业革命的进程与社会影响，使学生认识到世界市场的形成对人类文明进步有利也有弊。 4、教学重点与难点： 两次工业革命的背景、成就、影响； 工业革命对资本主义世界市场发展的影响 二、教学方法 (1)启发诱导和自主探究相结合。 (2)合作探究和精讲点拨相结合。 （3）讲练结合 三、教学过程 导入新课：教师展示火车、汽车的图片，提出问题：它们是什么时候发明出来的？学生回答：第一次工业革命、第二次工业革命。 教师：这些伟大的发明都是从工业革命开始的。要了解他们的具体情况，就让我们来共同探索第二单元第九课：改变世界的工业革命。由此导入新课。 教师讲解工业革命的含义，是学生对工业革命有初步了解。。 【第一次工业革命】 教师导入：有人说东方的条件实际上比西方更有利于工业革命的发生，但是偶然因素的介入改变了这一状况。英国，之所以会发生工业革命，只是运气好而已。提出问题：到底是不是如此呢？学生回答：不是。 学生合作探究，通过材料对比同一时期的中国、英国，分析第一次工业革命的背景。学生回答，教师讲解，学生认识到工业革命发生在英国有其历史必然性。 工业革命的成就，学生课前自主预习，学生回答，教师强调重点知识点。 展示图片，学生加深认识。 教师讲解第一次工业革命的特点。 教师提出问题：第一次工业革命对人类产生了什么影响？ 学生合作探究，给出答案。教师补充讲解，学生认识到，工业革命在促进生产力发展的同时也带来了消极影响。 针对相应考点进行当堂检测，巩固练习。 【第二次工业革命】 教师导入第二次工业革命，并提出问题第二次工业革命是在什么背景下进行的？学生阅读材料并探究，师生一起阅读材料得出结论。 第二次工业革命的成就，学生课前自主预习，学生回答，教师强调重点知识点。展示图片，提高学生兴趣。 教师提出问题，第二次工业革命同第一次工业革命相比有什么特点？ 学生完善表格，教师提出问题引导学生思考第二次工业革命的特点。 教师提出问题：第二次工业革命对人类产生了什么影响？ 学生合作探究，给出答案，教师补充讲解。 针对相应考点进行当堂检测，巩固练习。 【小结】学生根据本节内容，形成知识体系。 随着两次工业革命的进行，西方国家不断的对外扩张，工业文明对世界各地产生了巨大的冲击，这其中也包括对中国传统社会的政治、经济、文化、社会生活各方面的冲击。从下节课开始，我们将要了解的就是工业文明冲击下近代中国社会经济结构的变动。 【课后作业】学案习题 学情分析 1、学生学习基础分析： 高一阶段的学生已经具有一定的学习历史知识的基础，能够对一些历史事件有一个初步的理解与分析。但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好的理解。 2、学生能力分析： 高一阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展，能够理解一些较为抽象的内容。 3、学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高一的学生还没有很明确的目标，但有着强烈的求知欲望，有相当大的发展潜力。因此，教师在教学中要运用更加生动的历史事件来积极的引导学生深刻的理解历史学习的意义和激发学生对历史学习的热情。 效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是能力培养的主渠道。应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。 一、运用史料，培养学生的阅读、分析、概括能力。 在教学中利用具体史料，学生自主探究，通过对史料的研读，培养学生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力，论证和探讨问题的能力。 二、学生自主探究与合作探究相结合，积极思考。 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。我引导学生自己阅读课本，主动地获取知识。让学生在小组内探究，通