高中语文_归园田居（其一）教学课件设计.ppt

“归去兮” 归的不仅是一具身体，更是—— 生活的方式 身心的愉悦 久别的田园梦 灵魂的安放 生命的出走和归属 一种 一种 一个 一颗 一场 陶渊明是谁 五柳先生 靖节先生 田园诗的始祖 一个披星戴月的诗人 一个荷锄自娱的士人 一个安贫乐道的文人 一个崇尚自然的农夫 山水田园诗景物描写方法 ⑴留意描写景物之角度(高低、远近、俯仰) (2)说明描写景物之技巧 (①虚实结合②动静结合③白描④正侧结合） （3）常见修辞手法：比喻、夸张、象征、拟人等。 (4)掌握语言特色（清新自然、质朴自然??平淡自然、真淳质朴、明快清新、简洁质朴） 知识建构 巩固训练 1．对这首诗的分析，不正确的一项是： ( ) A．这首诗用白描手法，情景交融。语言朴素，比喻贴切。 B．表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。 C．一些平平常常的农家事物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。 D．全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。 * D 根据思路背诵本诗 弃官场 爱丘山 归园田 返自然 拓展延伸 你如何看待陶渊明的归隐? 诗人的归隐只是被动中的主动，是对“本我”、“真我”的追求。 陶渊明是找准了自己位置的人。我们每个人都应当找准自己的位置。 陶渊明是一座历史的丰碑，经历岁月的风尘，愈加高大厚重。 归园田居 其一 陶渊明 目标引领 知识与能力： 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法： 1.通过反复诵读，把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观：体会田园生活的情趣，领悟诗人的田园情怀。 * 问题激疑 出仕还是归隐，这是个问题。面对这个问题，陶渊明为何做出了归隐田园的选择？ 说说你所认识的陶渊明。 陶渊明 名：潜 字：元亮 自号：“五柳先生” 私谥：靖节先生 开创了田园诗体，为古典诗歌开创了一个新境界。 隐逸诗人 自主探究 1、朗读诗歌，读准字音，把握节奏。 2、根据注释疏通大意，有疑问的地方标注。 归园田居·其一 少无／适俗韵，性本／爱丘山。 　　误落／尘网中，一去／三十年。 　　羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 　　开荒／南野际，守拙／归园田。 　　方宅／十余亩，草屋／八九间。 　　榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 　　暧暧／远人村，依依／墟里烟。 　　狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 　　户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 　　久在／樊笼里，复得／返自然。 * yìn ài zhuō fán 1、诗人描写田园风光选取了哪些景物（意象）？ 这些意象营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ 2、诗人为何如此向往回归田园？ 讨论要求： ①置身诗境，合理想象，结合诗句赏析。 ②选出发言人，结论做好记录。 合作解疑 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 　　 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 　　 户庭无尘杂，虚室有余闲。 描写田园风光的诗句 一切景语皆情语 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 景 语 情 语 恬淡 舒畅 对田园生活的热爱 清幽 优美 安定 和谐 和平 宁静 恬静幽美、清新喜人的意象在诗人情感连缀下共同构成了宁静安逸、纯朴自然，世外桃源般令人神往的意境。 为何回归？ 本性。少无适俗韵，性本爱丘山。 理性。看透、厌恶官场。误落尘网中，一去三十年。 率性。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 诗人本来就热爱农村生活，田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自在、喜悦。 * 1、诗人是如何描绘田园景色的（用了哪些手法）？ 方宅 草屋 榆柳 桃李 狗吠 鸡鸣 村庄 炊烟 见 听 静 动 衬 白描 手法 语言的质朴自然 精讲点拨 * 1、诗人是如何描绘田园景色的（用了哪些手法）？ 方宅 草屋 榆柳 桃李 狗吠 鸡鸣 村庄 炊烟 见 听 静 动 衬 白描 手法 语言的质朴自然 精讲点拨 精讲点拨 2、诗人归后的生活状态和心情分别是怎样的？从中可以看出诗人怎样的精神追求？ 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 久在樊笼里， 复得返自然。 返自然： 回归 田园 本性 （物质