高中信息技术_3.1 信息加工概述教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3.1 信息加工概述 一、教材分析 本节课为教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第一节内容，本节内容主要包括“信息加工的过程和方式”、“计算机信息加工的过程和类型”两部分内容，其中“信息加工的一般过程”是重点内容。 二、学情分析 本节课教学对象为高一新生，学生已经对信息及信息技术有了一定的了解，并且刚刚学习过“信息的获取”，为学习本章的知识“信息加工”奠定基础。另一方面，学生的信息技术的基础、对信息技术的理解能力存在差异，因此应该让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时需要帮助学生建立起在操作和体验的过程中培养自我信息素养的意识，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。 （2）分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。 （3）把握信息加工的三种形态及其各自的使用范围。 2.过程与方法： （1）通过案例分析，能从日常生活中发现信息加工的一般过程和不同方式。 （2）通过理论学习，指导学生实践中能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。 3.情感态度与价值观： （1）体验信息加工的一般过程，通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力。 （2）能理解人工加工和计算机加工信息的异同，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。? 四、教学设计? 教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 新课导入 警局截获了某走私集团的一份奇怪的情报，上面有4句隐语“昼夜不分开，二人一齐来，往街各一半，一直去力在” 某警员经过研究，破解了隐语的意思，并连夜作了战斗部署，很快破获了这个走私集团。你能判断出这4句隐语的意思吗？ 学生思考并回答问题： 昼夜不分开 日月 明 二人一起来 二人 天 往街各一半 往街 行 一直去力在 一直去+力 动 教学课件展示 从一则加密解密的案例入手，让学生在破解密语的过程中对信息加工形成感性认识，引发学习兴趣。 信息加工的定义 信息加工如此重要，那什么是信息加工呢？“信息加工是指将收集到的信息按照一定的程序和方法进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程，使其具有可用性，即信息加工的目的在于发掘信息的价值、方便用户使用。” 学生思考、理解信息加工的概念。 教学课件展示信息加工概念 让学生进一步理解信息加工的概念。 信息加工的一般过程 信息加工的一般过程： 1.确立信息加工目标 2.对信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造 3. 根据目标再加工 4. 存档 根据导入案例思考信息加工的一般步骤。 教学课件展示信息加工的一般过程 激发学生兴趣，为学习计算机信息加工过程做铺垫。 加密解密的概念 加密，是以某种特殊的算法改变原有的信息数据，使得未授权的用户即使获得了已加密的信息，但因不知解密的方法，仍然无法了解信息的内容。加密前的原始数据称为“明文”。经过人工加密后的信息称为“密文”。 学生理解加密解密的概念，为本节课后续学习打下基础。 教学课件展示加密解密的概念 加密解密作为信息加工的一种形式，能够调动学生学习积极性。 实例1:摩斯密码 从一段新闻视频引出摩斯密码。摩尔斯电码（Morse code）又称摩斯密码，是美国人萨缪尔·摩尔斯于1844年发明的，它是一种时通时断的信号代码，通过不同的排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。 请根据摩斯密码表完成下面的加解密 任务一：加密?Good luck 解密 .../..-/-./.../..../../-./. 任务二： 解密 ../---/.--././-./--/-.--/.--/ .-/.-../.-.././-/..-./../-./-../-./ ---/--/---/-././-.--/../---/.--./. /-./--/-.--/.--./---/-.-./-.-/./- /..-./../-./-../-./---/-.-./---/ ../-./../---/.--././-./--/-.--/ .-../../..-././..-./../-./-../ -.--/---/..-/-/...././-./../ -.-/-./---/.--/..../---/.--/ .-./../-.-./..../../.-/-- 教学课件展示任务一跟任务二 通过任务一跟任务二 的对比，学生能感受到信息加工的两种方式的变化。并对各自优缺点形成主观认识。 思考 1.信息加工的方式有哪两种？分别有什么优缺点？ 2.计算机信息加工的一般过程？ 计算机的加工信息的工作过程：软件、自编程序 ——信息输入——信息加工——