高中化学_化学能转化为电能—电池第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中《化学反应原理》（选修）第1章化学反应与能量变化 第3节化学能转化为电能—电池 第1课时原电池的工作原理 教学设计 教学目标 【知识与技能】 对锌铜原电池再研究，加深对原电池工作原理的认识。通过实验与分析，了解单液原电池的缺点和改进方法。掌握盐桥双液原电池的工作原理。 【过程与方法】 采用实验研究的方法，设计并完成一些基本的原电池实验。并能写出原电池的电极反应式和电池反应式。采用实验—问题探究法贯穿全局，充分尊重学生的认知结构，从对单液原电池的优化引出双液原电池的装置，再由双液原电池的优化引出离子交换膜电池装置，在解决问题的过程中不断发现问题，继而解决问题。 【情感态度与价值观】 从能量的角度，体会化学学科对个人生活和社会发展的贡献，并关注环保问题，形成正确的环保观。在学习中体验并享受实验探究带来的快乐，养成良好的化学学科素养。增强理论联系实际的能力，体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值。 教学重点 原电池的工作原理；电极反应式的书写 教学难点 原电池的工作原理 教学方法 小组合作学习法，重难点指导法，实验探究法。 教学用品 药品：锌片、铜片、硫酸铜等；仪器：电流表、导线、原电池槽、烧杯等。 教学过程 【引入新课】多媒体展示图片，航天航空的高能电池以及生产生活中常见的电池，并简单介绍应用广泛的锂离子电池；了解电池的最新发展学生认真观看体会化学学科源于生活，而又用于生活的学科价值；激发学生的学习热情。 【学习目标】多媒体展示，给学生解读，让学生了解，使学生的学习有方向性。 【预习评价】多媒体展示预习案做的比较好的同学，给予鼓励，对于错的比较多的地方，给予指出改正。 【复习回顾】多媒体展示预习案和预习检测的答案，原电池定义、工作原理和构成条件等基础知识。学生核对答案。加深对形成原电池原理、构成条件等知识的认识。 【实验操作】学生小组内实验操作，再探原电池的工作原理。学生实验探究，根据反应：Zn + CuSO4 =ZnSO4 + Cu，设计并组装一个原电池。要求：1、判断电池的正负极 2、写出电极反应式3、推测各电极有什么现象？现象交流：1．锌片溶解；2．铜片上有红色物质产生；3．电流表指针偏转且逐渐减小。提高学生分析、设计实验的能力。培养观察、记录实验现象的能力。并注意实际实验操作的实验现象和预测的不同，引发学生的思考，为学习双液盐桥原电池做铺垫。 【合作探究】小组展示分工与要求：1、组长带领小组成员，站起来探究讨论。全力以赴，激情投入，先一对一讨论，然后组内共同讨论，注重讨论的效率。2、做好探究结果的记录、整理，并明确小组展示人员。3、展示、讲评声音洪亮，思路清晰。4、用时5分钟。 探究一、原电池的工作原理 1、如果A是Fe,B是Cu，电解质溶液是稀硫酸，正负极的分别是？电极反应和电池反应如何书写？如果电解质溶液换成浓硝酸呢？ 2、如果A是Al,B是Mg，电解质溶液是稀硫酸，正负极的分别是？电极反应和电池反应如何书写？如果电解质溶液换成NaOH呢？ 3、总结原电池正负极的判断方法有哪些？ 4、原电池电极反应式和电池反应式的书写方法？ 【小组展示】各个小组的代表展示探究的结果，并讲解，其他小组给予补充。 【典型例题】例题1、现有一定条件下自发进行的反应：Cu+2H2O==Cu(OH)2+H2↑，根据该反应设计原电池的说法正确的是（ ） A.铜为负极，碳为正极，氯化钠为电解质 B.铜为正极，碳为负极，氯化钠为电解质 C.铜为负极，碳为正极，稀硫酸为电解质 D.该反应不能构成原电池 学生小组互相解答，对原电池工作原理给予巩固。 【思考交流】1、两个电极上均有铜析出,电流稳不稳定？为什么？ 2、该原电池有哪些缺点？如何改进？ 学生小组内交流回答，并引入双液盐桥原电池。提高学生的问题意识，敢于质疑，勤于思考。培养学生利用信息、分析解决问题的能力。 【合作探究】1、在盐桥插入之前，检流计指针是否发生偏转？ 2、在盐桥插入之后，检流计指针是否发生偏转？ 3、左右烧杯中各发生了什么反应？ 4、该装置与普通锌铜原电池相比，有什么不同的地方？总结得出盐桥的作用和该电池的优点。 【小组展示】各个小组的代表展示探究的结果，并讲解，其他小组给予补充。 【典型例题】例2、如图所示的装置中，在产生电流时，以下说法不正确的是（ ） A．Fe是负极，C是正极 B．负极反应式为：Fe－3e－＝Fe3+ C．内电路中阴离子移向FeCl2溶液 D．电流由石墨电极流向Fe电极 【拓展延伸】多媒体展示带有离子交换膜的原电池，加深对原电池的认识。 【当堂达标】学生小组内独立完成并互相小组间讲解。 【反思提升】学习完本节课，你对原电池有哪些新的认识？ 【课后作业】1、利用所学的知识和身