高中地理_全球的气压带和风带教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第10课时 气压带和风带 【学习目标】 1. 了解大气环流的概念及作用。 2. 通过绘制全球气压带风带的分布示意图，提高绘图能力。 3. 掌握气压带、风带的分布、移动规律。 4. 把握海陆分布对气压带的影响及季风的形成。 【学习重难点】 1.气压带、风带的分布。 2.海陆分布对气压带的影响及季风的形成。 【相关的高考题考查】 考查问题 命题方式 题型、分值 规律 气压带风带的分布、 气压带风带的移动规律 及其对气候的影响 结合某地地理位置图，分析该地气候的成因 2013新课标，10，4分 2013新课标，11,4分 2015重庆文综，1,4分 2015海南，1,4分 2014福建文综，9,4分 2014四川文综，14（2），10分 高考对本节内容考查以选择题为主，非选择题为辅，选择题分值一般在4分，非选择题一般4-10分。经常考查气压带风带移动对气候的影响。 【自主学习】 一、气压带风带的形成与分布 1.大气环流 （1）概念： 地球上大范围有规律的大气运动。 意义: 调节高低纬度之间、海陆之间的 和 分布，影响各地的 和 。 气压带风带的形成过程 【温故知新】 (1).大气运动最简单的形式： 。 (2).热力环流形成的根本原因： 。 (3).依据下图近地面的冷热状况完成热力环流图，并标明高气压和低气压。 热 冷 【思考一】假设地球不自转、太阳直射赤道、地表均一，只考虑高低纬间热量差异，那么地球上的大气是怎样运动的？ 单圈环流 【思考二】假设地球自转、太阳直射赤道、地表均一，考虑高低纬间热量差异和地转偏向力，那么地球上的大气是怎样运动的？ 三圈环流 气压带风带 【总结】全球气压带分布规律 ， 全球风带分布规律 。 【练习】据图判断为哪个半球的气压带风带俯视图？ 气压带风带的季节性移动 气压带和风带的季节移动规律: 【练习】当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图中，气压带、风带分布的位置正确的是 A．a B. b C.c D．d 二．海陆分布对气压带风带的影响 由于海陆分布的影响，实际的气压带往往不能呈现明显的带状分布。冬季，大陆降温　　　，空气冷却收缩　　　　，形成　　 　压，海洋则是　　　压。从纬度位置看，高压中心处于副极地低气压带，它切断了副极地低气压带。夏季，大陆升温　　　，空气受热膨胀　　　　，形成　　　压，海洋则是　　　压。 从纬度位置看，低压中心位于副热带高气压带，它切断了副热带高气压带。 三．季风环流 一月，亚欧大陆形成　　　　高压，切断了　　　　　　气压带，使副极地低气压带保留在海洋中，太平洋上形成　　　　　低压。一月，亚洲的东部吹　　　风，亚洲的南部吹　　　风。 七月，亚欧大陆形成　　　　低压，切断了　　　　　　气压带，使副热带高气压带保留在海洋中，太平洋上形成　　　　　高压。七月，亚洲的东部吹　　　风，亚洲的南部吹　　　风。 东亚季风 南亚季风 类型 温带季风、亚热带季风气 热带季风 季节 冬季 夏季 冬季 夏季 风向 源地 成因 【小结】 《全球的气压带和风带》学情分析 此阶段的学生已经学习过大气圈组成和热力环流，已经掌握了地理学习的一些方法，能根据地图和资料分析对比所学地理知识，但是由于综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高。 《全球的气压带和风带》效果分析 从本节课的授课与学生学习来看，基本上达到了课标的基本要求，学生能够积极参与，教师的授课比较流畅，师生互动较好，学生参与意识强，活动较多，能够充分调动学生的积极性，提高了课堂效率和学习的气氛，从评测练习的效果来看，学生对重难点的把握较好。但是从课堂的实施流程来看，是一节传统课，创新点不足；另外在教学过程中深度和广度的把握上需要加斟酌，这是需要在今后的教学中加强的。 《全球的气压带和风带》教材分析 该目知识是对热力环流和大气水平运动的实际应用，又是后面研究世界气候类型、自然带的形成及分布的基