高中数学_正余弦函数的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 正余弦函数的性质基本概念教学设计 教学主题 1.4正余弦函数的性质（第二课时） 一、教材分析 《正弦函数、余弦函数的性质》是人教A版数学必修4的第一章三角函数的内容，是学习了正弦函数、余弦函数的定义和图像之后，进一步学习正弦函数、余弦函数的性质。该内容共两课时，这里讲的是第二课时，主要是探究正弦、余弦函数的定义域、值域（最值）和周期性，而对奇偶性、对称性和单调性的探究则放在第三节课。正弦函数、余弦函数的图象和性质是三角函数里的重要内容，也是高考热点考察的内容之一。本节课的学习过程中，数形结合的思想方法贯穿了本节内容的始终，利用图像研究性质，反过来再根据性质进一步地认识函数的图象，充分体现了数形结合的数学思想方法 二、学生分析 本课之前，学生已经学习了《必修一》，学习了函数的性质和研究函数的一般方法，学习了正弦函数、余弦函数的概念、图像以及诱导公式，这些都为本节课的学习打好了基础。函数的定义域、（最值）值域、奇偶性、单调性等性质，学生类比指数函数、对数函数、幂函数的研究方法不难由观察图像得出结论，但对于函数的周期性，学生是第一次接触，对概念的理解可能会有困难。? 三、教学目标 三维目标 知识和能力目标： 理解并掌握正弦函数和余弦函数的定义域、值域、周期性。 过程和方法目标： 通过正弦函数图像的认知，让学生从图像的特征获得正弦函数的性质，然后通过类比的方法，探究并得出余弦函数的性质，体会数形结合数学思想的应用。从而培养学生分析、探索、类比和数形结合等数学思想方法。 情感态度价值观目标： 1.通过正弦和余弦函数的图像探究出正余弦函数的性质，培养学生认真负责，一丝不苟的学习态度和工作精神。 2.激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，通过自主探究、小组合作，培养互助合作、独立思考的精神。 （二） 重点、难点重点：. 通过观察正弦、余弦函数的图像研究正弦、余弦函数的性质。难点：周期函数、最小正周期的意义和求法。 四、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 问题设计意图 目标引领 展示本节课的学习目标、学考目标以及三维目标 朗读目标 让学生了解到本节课应掌握的内容及掌握程度 问题激疑 观察正弦函数和余弦函数的图像 观察正弦函数和余弦函数的图像，思考通过图像能得出哪些函数性质？ 回答问题，完成表格 通过上节课所学正余弦函数的图像，激发学生思考和兴趣，在数学课堂中对学生进行德育渗透，并让学生体会到图像和性质的联系。 自主探究 探究一.正弦函数和余弦函数的定义域、值域 通过观察正弦函数图像，我们可以得知正弦函数的定义域为 ，值域为 . 通过观察余弦函数图像，我们可以得知余弦函数的定义域为 ，值域为 . 追踪训练：求解下列三角函数的定义域和值域 y=sinx，求x y=|sinx | 探究二.对于正弦函数，余弦函数的最值问题 通过观察正弦函数图像，我们可以得知当自变量 ，取得最大值 ，当 ，取得最小值 。 通过观察余弦函数图像，我们可以得知当自变量 ，取得最大值 ，当 ，取得最小值 。 追踪训练：求解下列函数的最值 y=sin（x/2） y=2sinx+1 学生自主学习的过程中，教师巡视课堂，积极帮助学生完成自主学习，在学生有疑问时，积极引导学生解决问题.自主学习完成后，强调重点 1、强调函数的定义域值域问题，让学生深知研究函数，首先要研究定义域值域问题。然后通过函数图像得知正余弦函数的定义域值域。然后通过追踪训练练习对于基本的函数的定义域值域的训练。 2、通过研究值域问题，引导出正余弦函数的最大值和最小值问题，让学生自主说出正余弦函数的最值。 3、让学生独立完成追踪训练，掌握对于正余弦型函数的最值得求解方法。 学生自己看课本完成自主探究部分的知识学习、问题的回答，有疑问提出一起解决 设计探究一是为了让学生直观的理解正余弦型函数的定义域和值域。探究二是让学生理解正余弦型函数的最值求解。然后每个探究部分设计追踪训练环节，让学生真正把这部分内容掌握起来。 合作解疑 探究三.正弦函数和余弦函数的周期性 (1)对于函数 ，如果存在一个 ，使得当 取定义域内的 值时，都有 ，那么函数 就叫做周期函数. 叫做这个函数的周期. (2)如果在周期函数 的所有周期中存在一个 ，那么这个最小正数叫做 的最小正周期. (3)正弦函数 是周期函数， 都是它的周期，最小正周期是 。余弦函数 是周期函数，