人教版九年级语文上册《外古诗词背诵南乡子：登京口北固亭有怀》公开课教案_4.docxVIP

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计 教学目的： 1、了解作者及有关文学知识。 2、理解诗歌，领悟作者思想感情，激发学生的爱国情怀。 3、反复诵读，感受诗歌的意境美、音韵美。 教学重点： 1、 理解词的内容，体会诗人的思想感情。 2、理解诗词中设问、用典等写作手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。 教学难点： 理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课： 请同学们一起欣赏美图并猜一猜这是谁？ 出示图片并提示： 1 、了却君王天下事，赢得生前身后名。 2 、至今思项羽，不肯过江东。 谁知道他们有什么贡献？（济南双安） 今天就让我们一起穿越历史的天空，走进一代爱国词人辛弃疾和他的《南乡子·登京口北固亭有怀》 。 二、 探究新知： （一）走进作者 学生交流，作名片式介绍（教师补充） 1、 字幼安 号稼轩 历城人 南宋 词人 2、 主战派 积极从事抗金事业 3、 战斗精神 爱国情怀 豪放派 （二）初读课文，指导朗诵 、自由朗读 要求：读准字音、注意节奏、语气 2 、指名朗读、指导朗诵 释疑 1）学生评价：节奏、语气、语调 重点句： 千古兴亡多少事？悠悠。 生子当如孙仲谋。 3 、听名家朗诵 教师点评，引领学生体会 、齐读诗词 （三）品读课文 、解题：从课题中你读到了什么？ 南乡子：词牌名 登京口北固亭有怀：题目 思考：（ 1）“京口”在哪里？京口在当时有什么重要意义？ （补充背景： 本词作于宋开禧元年（ 1205），当时作者在镇江知府任上。镇江（京口），在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的 第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 ） （ 2）“怀”的含义是什么？作者在怀念谁？怀念什么？ 1 2、自读课文，结合注释理解文意 讨论： 作者在北固楼上看到了什么？作者在北固楼上想到了什么？ 探究一：作者在北固楼上看（望）到了什么？ 讨论、交流 （ 1）满眼风光北固楼 （结合“何处望神州？”来理解） 2）不尽长江滚滚流。 （提示：大江东去浪淘尽，千古风流人物。）问题：这些景物牵动了作者怎样的情思？作者的心情是怎样的？ ( ① 故土之思 悲愤 ② 风流人物 ) 探究二：作者在北固楼上想到了什么？ A、千古兴亡多少事，悠悠。 “悠悠”二字，可以看出时间的漫长久远和词人思绪的翻涌。 “千古 兴亡 ”，引发词人对朝代兴亡的感怀，诗人会想到什么呢？（朝代的更替、许多人和事） 讨论：引起作者这种感怀的原因是什么？ （ 1）京口，即今江苏镇江，历史上曾有多少英雄在此“金戈铁马” ，“气吞万里如虎”，此时成了与金人对垒的第二道防线。当时作者在镇江知 府任上。 2）辛弃疾在抗击金人的战斗过程中，将原字“坦夫”改为“幼安”，旨在效仿西汉大将霍去病，也能奋勇杀敌，带领将士打败异族侵略。 、（ 1）年少万兜鍪，坐断东南战未休。 ——统治江东，独据一方。西征黄祖，北拒曹操。 (英雄、明君 ) 2）天下英雄谁敌手？曹、刘。 —— 高度颂扬 3）生子当如孙仲谋。 典故：“生子当如孙仲谋， 刘景升（刘表）儿子若豚犬耳 ！” —— 曲尽其妙，而又意在言外，令人拍案叫绝！ 讨论：词人极力渲染孙权不可一世的雄姿，把他作为当时第一流英雄人物来颂扬，这是为什么呢？ （代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声 , 也是对懦弱庸碌的掌权者与主和派的严正斥责。） 补充： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——林升《题临安邸》 2、析情 : 说说作者想籍此词表达怎样的情感？ 上阕写景：望神州、北固楼、长江流。 ——不能收复中原而的忧伤 为国而伤的情怀 下阕怀古：万兜鍪、战未休、孙仲谋。 ——壮志难酬的不甘心 怀才不遇的感怀 （四）诵读课文 感受词纵横开阖的意境、感受词人深沉的爱国情怀。 三、总结·拓展 2 1、总结： 这首词时空纵横开阖，气势宏大，融典故入词，借古讽今， 寄情委婉深沉，达到很高的艺术境界。 2、拓展： 宋代词人以他们对国家的深爱和对理想的执着，以他们英雄的铁血和柔情，给我们永远的激励和感动 。让我们搜集有关的诗句并背诵。 板书设计： 南乡子·登京口北固亭有怀 南宋 辛弃疾 上阕： 写景 抒情 怀： 孙仲谋 下阕： 怀古 讽今 丰功伟绩 爱国情怀 对南宋朝廷的不满 （壮志难酬的不甘） 3