万有引力与航天教学设计(5份)人教课标版3(教案).docxVIP

万有引力定律 授课年级课程导学目标  高一 目标解读  课题 §６ .３ 万有引力定律 .了解发现万有引力定律的思路和过程 统一性。  课程类型 新授课,知道地球上的重物下落与天体运动的 .知道万有引力是一种存在于所有物体之间的吸引力  ,知道万有引力定律的适 用范围。 .会用万有引力定律解决简单的引力计算问题  ,知道万有引力定律公式中的物 理意义 ,了解引力常量的测定在科学历史上的重大意义。 .了解万有引力定律发现的意义  ,体会在发现科学规律的过程中猜想与求证的 课程导学建议课前准备  重要性。 学法指导 本节内容教师应在上节学习的基础上进一步引导学生从太阳与行星间的引 力的规律出发根据类比事实将 “平方反比关系 ”的作用力进行猜想、假设和推广， 从太阳对行星的引力到地球对月球的引力， 再到任意物体间的引力都满足平方反 比关系。学生一路探究及验证，最终得出万有引力。 重点难点 月 —地检验的内容及意义 ,对万有引力定律的理解。 教学建议 注意引导学生在太阳、行星之间作用力的基础之上 ,由猜想 ,经月 — 地检测 ,再 次猜想 ,得出万有引力定律的过程 ,从而加深学生对万有引力定律的理解。教学中 要注意 :() 应该向学生明确指出 , 万有引力定律的适用条件是两个质点间的相互作 用。() 考虑到引力常量在物理学上的重要意义 ,应该让学生有所了解 ,特别是卡文迪 许实验 ,不只测量出了引力常量的数值 ,同时也是万有引力定律的直接验证。 行星绕太阳运动的动画、月球在地球引力作用下运动及受力的动画、苹果在地球引力作 用下落地的动画、宇宙飞船的运动视频等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的 问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。 导学过程设计 程序设计新课导入  学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 创设情境 现在很流行说 “三个苹果 ”的故事 ,这三个苹果当中有一个落到牛 顿身上 ,导致牛顿发现了万有引力定律。真的是一个苹果落下就让牛 顿发现了万有引力定律吗 ? 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔，确保每 通读教材，作必要的标注，梳 课件呈现 一位学生处于预习状态。 理出本节内容的大致知识体 学习目标 系。 完成学案 巡视学生自主学习的进展，学生填 尽可能多得独立完成学案内 写学案的情况。 容，至少完成第一层级的内容。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步 就学案中基础学习交流的内容 收集问题 得出学生预习的效果情况。对月球 与结对学习的同学交流。明确 公转加速度与重力加速度的比较的 月球公转加速度与重力加速度 实质的理解可能不清楚。 比较的实质是围绕地球运行的 两个物体向心加速度的比较 第二层级 主题 （１）猜想 “天上 ”的力与 “人间 ”的 （１）阅读教材，查阅相关资 动画、Ｐ 小组讨论 “月 —地 力可能出于同一本源 料，完成猜想和检验 ＰＴ课件 小组展示 检验 ”方 （２）给出相关数据，引导学生进 （２）交流、展示、表达，得 补充质疑 案探究 行月－地检验的推导 出结论：地球对月球的力与地 教师点评 球对地面物体的力是同一种 力,遵循相同的规律 ,也就是说 天体间引力的规律具有普遍 性。至此 ,平方反比定律已经扩 展到太阳与行星之间、地球与 月球之间、地球与地面物体之 间。 主题 （１）任意两个物体之间都存在引 （１）总结万有引力定律的内 ＰＰＴ课 万有引力 力。 容、表达式 件 定律 （２）引导学习万有引力定律的意 （２）探究万有引力定律的意 义、适用条件 义、适用条件 主题 （１）展示卡文迪许实验装置、动 （１）结合视频动画观察，体 动画、Ｐ 万有引力 画 会实验原理（光放大作用）的 ＰＴＴ课 定律的检 （２）卡文迪许测出了引力常量 ,表 精妙。 件 验—— 引 明万有引力定律适用于地面的任何 （２）交流、体会引力常量测 力常量的 两个物体 ,用实验方法进一步证明 定的意义 测定 了万有引力定律的普遍适用性，才 使得万有引力定律在天文学的发展 上起了重要的作用。 第三层级 基本检测 根据具体情况与部分同学（特别是 全体学生独立思考， 独立完成， 课件 各小组组长）交流 ,掌握学生的能力 小组同学都完全后可交流讨 情况 . 论。 技能拓展 视学生基础和课堂时间、教学进度 教师未提出要求的情况下学有 课件 决定是否作要求 余力的学生可自主完成 记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置做笔记。 课件 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必 学生就本节所学做一个自我总 课件呈现 要总结或部分点评一下。 结，之后可小组交流讨论。 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体 根据自己的感受如实填写。 会，以便有针对性地调整教学