助产专业教育教学改革创新案例1129.docx

加强基础能力建设，提升开放式办学水平，努力为地方培养高素质高技术助产人才——黔西南民族职业技术学院助产专业建设改革创新案例 一、学院概况 黔西南民族职业技术学院位于黔、滇、 桂三省交界处的“中 国金州”，地处国家重点风景名胜区马岭河峡谷和国家 4A 级旅游 风景区万峰林交汇处， 是黔西南布依族苗族自治州唯一一所高等 职业技术学院，于 2004 年由原州属卫生学校、财贸学校、水电 学校、农业学校、农机化学校、民族行政管理学校 6 所中专学校 合并组建，下设医药系、水利电力工程系、商务系、机械与电子 工程系、生物工程系 5 个教学系和继续教育与培训部， 现开设有 医药卫生、水利、电子信息、财经、农林牧渔等 11 大类 21 个高 职专业和 24 个中职专业，现有在职职工 455人，在校生 9425 人。 建院以来，学院本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方 针，切实把立德树人作为根本任务，至今已为社会培养和输送 20000 余名合格人才，开展各类短期培训 50000 余人次。 二、助产专业设置的背景 助产事业事关国家与民族的未来， 保障母婴健康是社会的共 同责任，是地方卫生事业的重要组成部分。黔西南州辖 8 个县 （市）和 1个新区，居住着汉、布依、苗、彝、回等 35 个民族， 现总人口 320 余万。随着经济社会的发展，人们对临床助产、 母 婴保健服务等的需求量越来越大， 对服务质量要求越来越高， 作 为州内唯一所设有医药卫生类专业的高等学校， 学院对全州助产 事业的发展肩负着不可或缺、 不可推卸的责任。通过精心筹备申 报，2006年学院高职、职中 （中职）助产专业同步开始招生， 专业建设目标是立足黔西南、面向全省、辐射黔、滇、桂三省交 界区域，培养德、智、体、美全面发展，拥有执业资格证书，能 在各级各类医院、社区卫生服务单位、计生服务站、妇幼保健机构等 等 从事临床助产、 护理、（删除，以突出助产） 母婴保健等工作的 高素质高技术（服务型、技能型） 人才。 三、助产专业建设的措施及成效 开设以来，学院明确把助产专业打造为 “具有较强办学实力、 较高社会声誉的精品专业”，边教学、边建设、边改革，人才培 养水平不断提高、质量不断提升。 2011年，学院高职助产专业 建设获教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服务能力” 项目支持，助产专业建设获得前所未有的发展机遇， 项目预算投 资500万元，中央财政支持 235万元，其余学院自筹，项目实施 期限为2年，于2013年年底通过验收。 （一）主要措施 完善专业建设组织机构。 立项后，学院成立了助产专业建 设指导委员会，组建了校企合作理事会分会， 加大了与州内外医 疗卫生机构的合作。 在原专业建设指导委员会的基础上 （建议删 去），整合校内资源、增补行业部门、医药卫生机构专家组成 业建设委员会（建议删去）。在原有教师队伍的基础上，建立了 由专业带头人、骨干教师、青年教师、 兼职教师等组成的助产专 业教学团队。 改革专业人才培养模式。 在专业建设指导委员会的指导 下，基于国家对专业培养目标的要求， 根据行业部门和医疗机构 专家的意见，结合用人单位、实习单位对学生能力的要求和意见， 结合学院实际，不断修订完善专业人才培养方案， 明晰人才培养 规格，合理安排“教、学、做”进程 （建议改为 开展“教、学、做” 一体化情景教学），开展（建议改为实行） 院系二级教学督导工作 （建议删去），并全学程进行职业生涯规划指导，穿插各类社会 实践活动，全面提升学生素质和能力。 加强专业教学团队建设。立项后，学院按照一个提升（提 升现有师资队伍水平）、两个引进（引进高学历专业带头人，引 进医院技术骨干）、三项工程（“双师素质 型”教师培养工程、骨 干教师培养工程和师德建设工程） 的工作思路，积极引进高层次 人才和急需紧缺人才，选派教师参加各类培训，要求 （建议改为 “外派”）教师接受临床培训（改为假期到临床培训），鼓励教师 考取医师资格证书，鼓励教师积极开展课题研究工作， 积极在各 类医疗机构聘请兼职教师。 推进专业课程体系建设。 教学团队按照人才培养规格的要 求，对专业课程体系进行剖析， 制定了高职、中职专业教学计划 和21门课程教学计划和教学大纲，各门课程形成了教学计划、 教学大纲、教学课件、教案、实训方案、试题库、图片、影像等 较为完整的教学资源数据。 基于“教、学、做”的情景教育模式， 学院与博爱医院等合作制定了妇科、产科、儿科（新生儿科） 、 内科护理、外科护理等 10门课程，在课程教学和行业工作实际 相结合上进行了探索。 加强实验实训条件建设。在助产专业原专用或与其专业共 用（建议改为原有）的校内实验实训室、校外实习基地的基础上， 通过项目资金支持，改造、扩建、提升原有的实验实训室，