3.31早上招聘笔试数学系统班理论精讲-教材教法3 .pdfVIP

第三章 教学知识 主讲：吴倩 粉笔教师招考 粉笔教师 内容导视与考情分析 考点分布 数学教学方法：选择题 数学教学知识：选择题 数学思想：案例分析 第一节 数学教学方法 一、数学教学中的常用教学方法 二、教学方法的选择 一、数学教学中的常用教学方法 1.讲授法 （1）讲授法的优点：能保证教师传授知识的系统性、主动性与连 贯性，易于控制课堂教学，充分利用时间。 （2）讲授法的缺点：学生处于被动状态，不利于培养学生自学习 惯和独立思考能力，容易变成注入式、满堂灌。 1.讲授法 例如：小学数学《亿以内数的认识》 带领通过拨计数器的方式认识了计数单位后，教师指明在用数字表示数的时 候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来：从右向左，按照低位向高位 进行排队，他们所占的位置叫做数位。并让学生自己也做一个数位表，看看 谁和谁都是邻居。 1.讲授法 例如：初中数学《完全平方公式》 通过学生对导入4个式子的具体 计算，学生发现了许多的规律，教师 指明这就是我们这节课要学习的完全 平方公式并讲授定义：即两个数的和 （或差）的平方，等于它们的平方和 加上（或减去）它们积的2倍，叫做完 全平方公式。 2 2 2 给出公式：（a+b ）=a +2ab+b ， 2 2 2 （a-b ）=a -2ab+b 。 1.讲授法 例如：高中数学《平面与平面平行的判定》 教师通过实物的演示并讲解出平面与平面平行的判定的内容，并 给出定理：已知一个平面内的两条相交直线分别平行于另外一个平面， 这两个平面就相互平行。 一、数学教学中的常用教学方法 2.谈话法 （1）谈话法的优点：它在设计中就把师生的双边活动固定化了。 （2）谈话法的缺点：由于学生对提出的问题是即席回答，缺少思 想准备和一定的组织准备，会耽误一定的时间。 2.谈话法 例如：小学数学《长方体》 通过导入中各种图片和实物的展示，学生认识了长方体，教师借助手中长 方体的实物向学生提出：从长方体上你看到了什么，长方体上有我们以前学 习的哪些知识？请学生独立思考后回答。 例如：初中数学《完全平方公式》 通过导入环节对知识点的回顾，教师PPT出示4个题目，找学生到黑板上 利用之前的知识进行计算板演。 学生板演结束后，教师先让其余同学进行评价，然后教师补充，接着教师引 导学生观察并进行提问，这四个式子有什么共同点或不同点?学生观察交流讨 论后，学生代表回答。 例如：高中数学《指数函数及其图像》 通过学习指数函数的表示形式，PPT上出示的两个指数函数，学生通过描 点法画出他们的函数图象，画完图像后，请学生仔细观察两个图像有什么相 同点和不同点？ 一、数学教学中的常用教学方法 3.讲练结合法 （1）讲练结合法优点：能够把教师的教与学生的学紧密地联系起 来，较好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 （2）讲练结合法的缺点：讲与练的衔接不易控制，教师难以预料 习题中可能出现的各种情况。 例如：小学数学《亿以内数的认识》 在对数位和数级的知识掌握后，利用大屏幕向学生展示下面的题目： （1）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ （2 ）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？ 找同学汇报或上台扮演小老师进行分享。 例如：初中数学《完全平方公式》 通过几何推导进一步证明完全平方公式的准确性后，做一做课本上的例题，找同学到 黑板上进行详细计算过程的板演。 例如：高中数学《直线、圆位置关系的判定》 通过讨论，学生知道给定了一条直线方程，给定了圆的方程，可以利用圆心到直线的 距离与圆的半径大小进行比较来判断二者的位置关系，做例1。找同学到黑板尝试写下 板演过程。 一、数学教学中的常用教学