人教版九年级化学下册教案：第十单元课题1常见的酸和碱(共2课时)1(教案).docxVIP

常见的酸和碱 (第课时 ) 【教学设计说明】 学生经过一个多学期的学习， 已具备一定的实验操作能力和实验探究能力， 因而在处理 本节课重点和难点酸和碱的化学性质时， 采用实验探究教学方法能激发学生学习兴趣， 同时 培养学生团结合作精神。 【教学分析】 （）教材分析 本课题内容是介绍常用的酸和碱的性质、 用途，在前面的学习中， 学生已经认识了硫酸、 盐酸和醋酸等物质， 但没有构建出酸作为一类物质的认识。 本单元开始， 将化合物进一步划 分为酸、碱、盐，建立更加完善的物质分类系统。在内容的选取上，注意联系学生的实际， 选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学， 由化学走向社会的课程理念， 同时注意通过活动与探究、 讨论、调查与研究等方式培养学生 的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。 2）学情分析 在学习常见的酸和碱的性质之前，学生已系统地学习了某些非金属（如氧气、碳等）及 碳的氧化物和金属的性质， 已掌握了学习物质性质思路的学习方法。 同时经过一个多学期的 学习， 学生已具备一定的实验操作能力和实验探究能力， 因而，教师可以大胆采用创设问题情境，引导学生主动探究的教学方法。 第二课时 【教学目标】 知识与技能 ．认识几种常见的碱，知道碱都具有相似的化学性质。 ．知道碱的腐蚀性，能熟练取用碱及其溶液。 ．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 过程与方法 ．通过氢氧化钠的强腐蚀性，强化实验及生活中的安全意识。 ．通过同学间的合作进行活动探究 —— 寻找指示剂， 学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。 ．通过几种常见的碱的化学性质探究的比较，能简单地归纳出几种碱相似的化学性质。 ．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。 情感态度与价值观 ．树立科学的物质观， 学会用辩证的观点看待事物， 能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。 ．知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。 【教学重点】 （）科学素养的培养和提高。 （）碱的化学性质。 （）认识身边的物质，开发和利用身边的物质 【教学难点】 为什么不同的碱具有相似的化学性质？ 【教学方法】 实验探究、多媒体教学等。 【教学策略】 学生在前面已学过硫酸和盐酸的某些化学反应， 但知识系统不够完善， 需要教师引导学生采用归纳总结的学习方法。 学生经过一个多学期的学习， 已具备一定的实验操作能力和实验探究能力，采用实验探究教学方法能激发学生学习兴趣。 【教学过程】 教学导入：我是鉴定师。 讲台上稀硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙各一瓶。用现有知识，你能区分它们吗？并上台演示实验。 设计意图： 导入是否新颖， 能否引起学生兴趣至关重要。 学生利用已有知识能解决生活 中的化学问题，并有机会上台演示，一下子能调动学生的学习热情。 提问：这三瓶物质中哪些属于酸，哪些属于碱？ 过渡：氢氧化钠和氢氧化钙都是我们生产生活中常见的碱， 这节课我们就来研究它们的性质，并以它们为例通过实验来探究碱的化学性质。 指导：指导学生阅读教材几种常见的碱的有关内容，完成学案。 活动与探究一：以小组为单位做以下几个实验，完成下列表格（表格发到每个小组）： ．取两只表面皿， 用镊子夹取一小块氢氧化钠放在其中一只表面皿上， 用药匙取少量氢 氧化钙放在另一只表面皿上， 观察氢氧化钠和氢氧化钙的颜色、 状态以及一段时间后又有什 么现象发生。 ．取两支试管，分别加入少量氢氧化钠和氢氧化钙，再加入等量的水，振荡，使它们充 分溶解，静置后观察现象。 ．向澄清石灰水中通入少量二氧化碳，观察现象。 ．取一只表面皿，加入适量的水，用镊子夹取一块生石灰小心地放在表面皿上，观察现 象。 氢氧化钠 氢氧化钙 化学式 俗名 物 颜色状态 理 溶解性 性 腐蚀性 质 特性 制备 组织交流： 将部分小组填写的表格通过视频展示台在全班交流。 点击课件：展示被浓氢氧化钠溶液腐蚀的鸡爪， 播放建筑工人用石灰浆粉刷墙壁的画面。 总结：氢氧化钠为白色固体，化学式为，易溶于水，有很强的腐蚀性，所以又叫火碱、烧碱和苛性钠，使用时要特别小心；氢氧化钠还易吸收空气中的水分而潮解，因此，可作某些气体的干燥剂。那么，氢氧化钠应该怎样保存呢？ 氢氧化钙又叫熟石灰或消石灰，化学式为 ()，是白色粉末，建筑工地从石灰窑买来的石 灰是生石灰（），加水得到熟石灰，＝ ()，反应放出的热量足以使鸡蛋煮熟；氢氧化钙也有腐蚀性。 设计意图： 通过学生零距离的观察、 亲自动手实验和填表归纳总结获得有关氢氧化钠和 氢氧化钙的物理性质，印象最深刻。 渡：接下来我 以 氧化 和 氧化 例， 通 来探究碱有哪些化学性 ？并 以小 位完成探究 告。 活 与探究二：碱的化学性 （重点是碱溶