高中化学_化学键与化学反应中的物质变化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2章 化学反应与能量 第1节化学键与化学反应 【教材分析】 通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道变化的实质。已知燃烧是化学变化，物质燃烧要释放能量，但不知道化学反应中为什么会伴随能量变化。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，而深入研究和利用化学反应又是认识化学反应实质的基础。本节教材以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。 【课时计划】 3课时 第1课时：化学键与化学反应中的物质变化 第2课时：化学键与物质结构 第3课时：化学键与化学反应中的能量变化 【知识框架】 【教学目标】 1.知识技能目标： 　①???? 了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成过程与形成条件； 　②???? 了解化学键类型与物质构成的关系，以某一化学反应为背景，学习化学键，从而更好的认识物质构成和化学反应的本质； 　③???? 通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。 2.能力方法目标： 结合对化学键、离子键、共价键的教学，用讨论、猜想、对比的方法理解化学键类型、化学键与物质构成及能量关系，从而培养学生的获取和处理信息的能力，分析比较、归纳推理能力以及想象能力。 　3.情感态度与价值观： 通过本节学习，使学生初步学会从分子、原子的微观角度认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。通过生产生活中的实例，了解化学能与热能的相互转化，认识提高燃料的燃烧效率，开发高能清洁能源的重要性，培养学生节约能源及保护环境的意识， 【教学方法】 讨论法、猜想法、探究法、分析推理法、对比归纳等方法 【教学重点、难点】化学键、离子键、共价键的含义和对化学反应的理解。 【教学媒介】 多媒体教学课件（含图片资料） 【教学程序】 第1课时：化学键与化学反应中的物质变化 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】 自学习化学以来，以接触过许多化学反应，而且在分析这些化学反应时，主要是考虑参与反应的物质通过反应生成了什么物质。其实在化学反应中，不仅有物质变化，还伴随能量变化。利用化学反应，有时为了制取物质，有时利用释放能量。本节课 我们将要探究化学键与化学反应中物质的变化。 【板书】第1节化学键与化学反应 【播放幻灯片2.3.4】 展示化学反应的应用、木炭燃烧、水在通电条件下分解等图片，引领学生观察，并提出问题。 【提问】 1.化学反应中为什么会发生物质变化？化学反应中的最小微粒是什么？ 2.水分子是如何分解生成氢气与氧气的？ 3.为什么碳与氧气反应需要先加热？ 4. 初中化学中曾经讨论过的化学反应的实质是什么？ 结合提问，展示幻灯片（5.6.7），引导学生从微观的角度回答问题。 由此，导出化学键的概念及化学反应化学反应中物质变化的实质（旧化学键断裂和新化学键形成）。 ⑴聆听、思考； ⑵观看教材图片、思考； ⑶观看水分子是如何分解生成氢气与氧气“微观世界”媒体动画。分组交流、讨论由小组长记录并排同学代表汇报讨论结果； ⑷ 回答问题。 ⑴通过设置情景,让学生观察熟悉的几个化学反应来引发对化学反应的新思考。让学生了解到化学反应中不仅有物质的变化，还有能量的变化；初步认识化学能可以转化为热能、光能，电能可以转化为化学能。 ⑵通过观看教材图片及师生的交流研讨，以水的电解为例，导出本节课核心的知识－化学键的概念，并让学生明确这种相邻的原子之间的相互作用必须是强烈的。 ⑶引导学生从宏观到微观认识化学反应，理解化学反应的本质不仅是原子的重新组合，还是旧化学键断裂和新化学键形成。 ⑷ 通过本节课的学习，要让学生了解化学反应与物质变化、能量变化的关系，还要培养学生大胆质疑勇于探索的科学精神。 【播放幻灯片9至18】 引导学生观看教材33页图2－1－7图片，并结合幻灯片从微观的角度通过探究HCl、NaCl 的形成，导出化学键的主要类型有HCl、NaCl 的形成与离子键等。 【知识拓展】HCl、NaCl 的形成过程可用电子式表示，共价键还可分为极性和非极性两个类型。 【交流·研讨】（播放幻灯片19.20） 共价键、离子键的形成原因是什么？组成微粒是什么？成键本质是什么? 哪些元素的原子之间可能形成共价键、离子键（成键条件） ？ 【课堂总结】 列表归纳对照比较共价键、离子键，从以下几方面加以比较： 1.??? 成键微粒； 2.??? 微粒间的相互作用； 3.??? 成键元素（成键条件）； 4.??? 成键原因。 【作