高中语文_将进酒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《将进酒》教学设计 学习目标： 1.反复诵读，背诵全词。 2.品鉴特色，体悟作者思想感情。 一、导入 二、浅味 1.读准字音 2.疏通文意，初步把握感情基调 结合屏显，检查学生基础知识积累学习情况。 三、品味 你读到了一个怎样的李白？ 四、深味 如何理解“万古愁”的含义？ 五、小结本节课的收获。 六、有感情地诵读全诗。 师范读。 生读。 七、背诵全诗。 八、作业 背诵并默写全诗。 学情分析 学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，能在熟读之下对诗文的大意感知，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。引导学生从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“里”，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。在品读诗歌感情时，有的学生可能不会想到政治因素对李白的影响，这里老师应给予一些提示。终之，要灌输一种知人论世的读诗理念给学生。 ? 效果分析 这节课从一开始让学生读准字音，读通文义，初步把握感情基调，到通过分析文本，加深对感情的理解和把握之后的老师读和学生读，体现了学习诗歌最重要的方式——诵读。进行诗歌鉴赏方法和规律的总结，重点教给了学生鉴赏诗歌的一般步骤和方法（内容+手法+感情）。在教学中注意以“学生质疑、合作、探究与教师适当点拨、引导相结合”的教学方式，通过学生个体思考、质疑，小组讨论等方式，让学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，总体来说，达到了预期效果。 教材分析 ? 本课为《唐诗宋词》第一单元的开篇课。这一单元的教学重点是“因声求气， 吟咏诗韵” 。 培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。 作为这一单元的起始课， 《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌握“因声求气、 吟咏诗韵”的方法， 才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。 《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖 阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷， 但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。? 《将进酒》评测练习 班级：??????????????姓名： 一、为下列粗体词语注音。 将进酒（　 ）　　莫使金樽空对月（ 　） 烹羊宰牛且为乐（ 　）　岑夫子（　 ） 钟鼓馔玉不足贵（　 ）　斗酒十千恣欢谑（ 　） 呼儿将出换美酒（ 　）　千斤散尽还