高中思想政治_文化在交流中传播教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 文化传播就在我们身边，学生能够直观地体验到。但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性认识上升到理论认知水平。因此，在施教中教师要坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等，让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并积极践行传播中华文化的使命，增强弘扬传播中华文化的自信心与自豪感。 效果分析 本节内容主要讲述文化在交流中传播，与学生生活联系密切，学生能够直观地体验到，理解起来也比较容易。但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性知识上升到理论认知水平。通过本课内容的学习，学生对知识的理论认知水平有一定的提升，而且解决问题的能力有所进步，团队合作意识得到了加强，情感上也得以升华，增强了学生的文化自信感，努力做传播中华文化的友好使者，增强中华文化的影响力！ 教材分析 本框题选自必修3《文化生活》第三课第二框题，它从横向角度介绍了文化传播的含义、途径、现代文化传播的手段及特点，并对学生提出要求和希望：做传播中华文化的友好使者，增强中华文化的国际影响力；同时本框题也是会考、高考频率考查较高的必考内容。因此，它在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位和作用。 评测练习 1、中国海洋考古工作者打捞的“南海一号”沉船,证明了南宋时期中国海上丝绸之路的繁盛。海上丝绸之路把各具特色的中华文化、印度文化、阿拉伯文化联系起来，对促进东西方之间的文化交流发挥了重要作用。这说明（ D ） A、人口流动促进文化传播 B、海上丝绸之路发展了旅游文化 C、旧传媒传递了丰富的信息 D、商贸活动是文化传播的最重要方式之一 2、大众传媒成为现代文化传播的主要手段，最主要原因是（ C ） A、大众传媒是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象 B、大众传媒具有方法灵活、反馈及时的特点 C、大众传媒依托现代信息技术，最大程度的超越时空局限，显示出文化传递、沟通、共享的强大功能 D、大众传媒传播的信息都是真实可靠的 3、培根认为，知识的力量不仅取决于其本身价值的大小，更取决于它是否被传播，以及传播的深度和广度。这句话表明( C ) A.知识的传播比知识本身更重要B.任何知识文化都能推动社会进步 C.文化作用的发挥离不开文化的传播D.知识文化具有继承性 4、下列活动具有文化传播功能的有（C ） ①古代商旅活动 ②网络互动 ③教育 ④人口迁徙 ⑤红色旅游 ⑥科考队南极考察 A、①②③⑤　 B、②③④⑤ C、①②③④⑤ D、②③④⑤⑥ 2、链接高考： 结合2015年海南卷高考文综政治第25题材料，运用文化交流和传播的相关知识，说明丝绸之路经济带建设对促进文化交流的作用。 课后反思 本节内容主要讲述文化在交流中传播，与学生生活联系密切，学生理解起来比较容易。通过本课内容的学习，使学生解决问题的能力有所提升，情感上得以升华，培养学生增强做传播中华文化友好使者的使命感和责任感！此外，在教学设计上，虽然前期也做了许多修正工作，但由于能力和经验的欠缺，某些环节设计上还是不尽完善合理。在教学过程中，本人语言表述不够凝练，还因为稍微紧张的心理原因，有一些明显的小动作，今后努力改善！同时，授课过程中还存在一些困惑，例如：（1）如何进一步体现新课改精神，优化教学内容？ （2）在学生自主、合作探究的学习舞台上，我们怎样来照顾和扶持弱者？这些方面都是我在今后的教学中需要继续反思和探究的问题。 课标分析 一、知识与技能目标：识记文化传播的含义、途径和手段；理解中外文化交流的意义。 二、过程与方法目标：运用实例说明文化交流、传播的必要性，做传播中华文化的使者。 三、情感、态度与价值观目标：通过问题、图片的展示，增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感；从而培养学生自觉推动中华文化走向世界，做传播中华文化的友好使者。