高中信息技术_初识PS图层蒙版教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《初识PS图层蒙版》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）初识蒙版，了解蒙版的概念及作用。 （2）了解图层蒙版的含义及运用。 （3）根据需要灵活使用蒙版进行图片处理。 2、过程与方法 （1）通过体验，吸引学生的学习兴趣，了解大致蒙版原理。 （2）通过案例讲解，分析蒙版的运用，深入了解图层蒙版处理图片的方法。 （3）通过任务驱动，学会图层蒙版的运用。 3、情感态度与价值观 （1）养成良好的审美观，培养动手操作能力及交流沟通能力。 （2）能体验蒙版在图像处理里的优势，了解实用价值，树立正确的科学技术应用观。 二、教学重难点 重点：理解蒙版的含义，学会运用图层蒙版处理图像。 难点：区分剪贴蒙版、图层蒙版和矢量蒙版，灵活图层蒙版和各种工具的适用范围。 三、教学方法 任务驱动、自主探究 四、教学辅助 微机室、多媒体广播教学软件、演示文稿、投影仪 课时与课型 1课时、新授课 教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计目标 1、导入 展示小张的烦恼——阴天旅游照，询问如何把阴天换成晴空万里。 思考如何制作效果 通过真实的问题情境，引导学生思考，引起学生的兴趣。 展示优秀蒙版案例 欣赏案例 深入了解蒙版的用途，加深兴趣。 2、主题 解释蒙版是什么 认真听与看 了解蒙版原理 举例剪贴蒙版、矢量蒙版、图层蒙版 了解几种蒙版的区别 3、体验 演示悬崖与草原两张图片的抠图和融合 认真看与记住关键点，回答问题 理解蒙版抠图和融合的使用 布置任务：偷天换日，解决一开始的问题。 学生操作 应用蒙版抠图与融合解决实际问题 演示利用文字进行抠图 学生观看与回答 加深对蒙版抠图的理解和应用 布置合作探究：体育精神主题的海报设计（运用图层蒙版） 学生三人一组讨论与探究，利用素材进行海报设计 理解运用图层蒙版，激发学生创造力。 4、点评 教师海报演示 学生观看 点播需要海报需要注意的地方，提高审美观。 5、总结 总结本节要点 学生听讲与回答 总结本节要点，考察学生掌握情况。 学情分析 学生初中已经学习了PS大部分功能，我们又前几节课程又回忆学习了Photoshop工具、图像处理、文字的添加和效果、图像与合成、路径的使用，争对薄弱环节进行了巩固。高中学生具有很强的学习能力和理解能力，就能很容易的运用好蒙版去处理图片。只要能吸引学生兴趣，学生就能很好的融入课题，运用情境教学和优秀作品展示很容易吸引学生兴趣，当学生学会应用时候，给出合作探究的任务，他们的创造力和合作意识能达到极好的发挥。争对学习薄弱的同学，进行一定的指导和同学帮助。 效果分析 教学过程实质上是学生主动学习的过程，强调激发学生的兴趣，力求形成学生强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。本节是采用任务驱动法导入新课，采取启发法解决提出的任务，同时回顾之前的知识，达到新旧结合。再通过优秀案例演示，从而导入本节的内容。在新课图层蒙版简介中，我采用了图片和例子加深对图层蒙版的理解。利用案例图层蒙版的运用，让学生们自主探究解决课前问题，再利用合作探究去加深同学对图层蒙版的运用和理解。 课题紧紧抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将图层蒙版吸引人之处呈现给学生，让学生感受到蒙版的魅力，这些足以强烈的吸引学生的学习兴趣和欲望，激发他们丰富的想像力和创造力。当学生兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。 学生在教师的指导下，积极主动参与，绝大多数的学生掌握了有效的方法去解决问题，学生学习参与度高，课堂上有丰富多样的信息联系与信息反馈；课堂上合作氛围良好，三维目标达成度高。 教材分析 《初识PS图层蒙版》是《多媒体技术应用》第二章第二节《图形、图像加工方法》里的尾声。蒙版其实不属于学业水平范围，但是对于新时代的高中生来说，各种活动的增加，要求学生的图像处理水平的提高，所以根据学生的需要和要求我们在图像处理里又拓展了此节课。但是蒙版的分类比较多样容易混淆而且概念不容易理解，所以本节课重在理解蒙版的含义，采用情境教学吸引学生，运用所学方法处理实际问题，合作探究蒙版其他运用，对蒙版的使用产生学习兴趣。 评测练习 任务一：偷天换日（运用图层蒙版） 合作探究：体育主题的海报设计（运用图层蒙版） 3、对于图层蒙版下列哪些说法是正确的？ （多选） A．用黑色的毛笔在图层蒙版上涂抹，图层上的像素就会被遮住。 B．用白色的毛笔在图层蒙版上涂抹，图层上的像素就会显示出来。 C．用灰色的毛笔在图层蒙版上涂抹，图层上的像素就会被部分遮住。 D．图层蒙版一旦建立， 就不能被修改。 4、按住（ ）键单击蒙版进入蒙版编辑状态？ A．Alt键 B．Ctrl键 C．Shift键 D．return键 课后反思 本课中，教师的作用是引领