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幼儿园主题活动中家长资源开发的现状研究 摘 要：幼儿园家长资源开发是指对幼儿园中家长拥有的各种资源(人力、物力、财力、信息等)运用多种策略使其参与到幼儿园教育活动中来，以达到拓宽幼儿园教育资源、促进家园合作的过程。本文将基于相关理论，立足实践，借助调查问卷及访谈探讨当下幼儿园主题活动中家长资源开发的现状，分析其原因，幼儿园主题活动中家长资源开发存在的问题，对幼儿园主题互活动中家长资源开发的完善进行思考，提出具有针对性的建议，以期能够为相关管理者提供有价值的参考。 关键词：幼儿园;家长资源;资源开发 1.1 研究背景 在这些年的调查中发现，幼儿园在教育主题活动中的作用越来越重要。从主题活动的发展进程这个方向来说，主题活动在幼儿的学前教育中的意义十分重要，无论是在内容上、结构上主题活动都具有较多的开放性和活泼性，所以相关专家有必要在活动主题方面进行进一步的研究。开发家长资源是学龄前儿童健康成长的主要保障，学龄前儿童的全面发展需要家长们的全面参与，必须要认同的是，幼稚园教育中有着非常多的局限和障碍，家长资源在教育方面是一种重要的资源，它存在的目的是为了让幼儿的个性得到更好发展，所以应该添加到幼儿园的主题活动当中去。 笔者学习学前教育专业七年来，通过在校学习和在各大幼儿园实习等机会，对家园合作产生了浓厚的兴趣，尤其是在对家长资源的开发和运用上颇为关注。笔者曾和一位幼儿家长聊天，这位家长表达了自己的困惑。女儿在上小班的时候，老师经常会让她来幼儿园教孩子们做饼干、小蛋糕等甜品，可发现去了之后大多数都是老师让她干什么她干什么，之后便在旁边观看无事可做。到了中大班的时候，老师因为嫌麻烦类似的活动也明显减少，这位家长的境遇给笔者留下了深刻的印象，引发了笔者的思考。笔者去询问了一些已经从事幼儿园工作的同学后发现，她们对于怎么开发和运用家长资源进行主题活动有着许多的困惑，不知道该怎样做。 于是乎，笔者便萌生了研究幼儿园主题活动中家长资源开发的现状研究的念头。本课题将基于相关理论基础，尝试去了解在幼儿园主题活动中家长所扮演的角色，了解家长资源开发的现状，并且去探讨幼儿园主题活动开展过程中合理充分开发家长资源的途径，希望能够为幼儿教育更好的开展提供有价值的参考。 1.2选题的意义 1.2.1理论意义 第一：幼儿园家长工作的一部分就是幼儿园家长资源的开发，所以对其的研究是非常必要的。联合现在已有的研究结果，将幼儿园所举行的主题活动与利用幼儿园家长资源的问题联合起来进行讨论研究，这对改善这两者相联合的研究比较为匮乏的现状有利，充实了有关的家园合作理论依据。 第二：开发幼儿园家长资源对拓宽幼儿园家长工作的探究利于，为家园之中共同协作提供出了较好的实证的支持，拓展了有关的理论成果。 1.2.2实践意义 第一：对进一步发挥出家长资源的潜在利用价值有利，就家长资源而言，举行主题活动能够让家长资源落实到更加明确、具体的方面，加强家长们对幼儿园主题活动的意义的理解。 第二：对增强教师主题活动的进行效果有利。幼儿园中进行主题活动与幼儿的生活密切相连、息息相关，进行主题活动要有家长资源进行支持，家长是学龄前儿童生活中的重要成员之一。就主题活动来说，来发家长资源可以让其内容得以丰富、其途径得以更多的、去再度将幼儿的兴趣激发出来，进而提升相关主题活动的进行的效果。 第三：对增强教师举行主题活动的能力有利，进而增加与家长们沟通与联系的能力，帮助教师其更多了解家长们的态度与需求，来帮助教师了解对主题活动中家长资源的指导战略的充分利用。 1.2 概念界定 1.2.1幼儿园主题活动 丰富多样的幼儿园教育活动的种类，例如主题探究活动、单元教学、方案教学、主题教育活动等等活动。这些教育方法不管是在内容上，还是活动的结构上，全都学龄前儿童的年龄特点相符合，所以其有较大的活泼性与开放性。主题活动的内容是在综合课程的过程中，围绕某一个中心展开的、具有一定的时间跨度的、相互联系的一系列的教学教育活动的集合体。 综上所述，联合对主题活动内涵的理解，将本研究的幼儿园主题活动定义成：在某一特定的时间段内，幼儿和教师在同一个中心上，其载体是活动，以依托是环境，以手段是游戏，生成和形成相联系，一起进行的一些相互联系的教育教学活动。 1.2.2家长资源 本研究中的家长是相对于某一所具体幼儿园而言的，指在园幼儿的父母或者可以担当幼儿监护人的其他亲属。 目前国内外还没有明确的家长资源的概念界定，参照相关文献，本研究将家长资源定义为：家长作为一种资源是相对于幼儿园的主题教育活动来说的，是可以为幼儿园的主题教育活动所利用的家长的人力、物力和信息资源。