人教课标版初中数学八年级上册第十四章14.1整式的乘法教案.docxVIP

《14.1.4 整式的乘法第 1 课时（单项式乘法） 》教学设计 课时名 14.1.4 整式的乘法第 1 课时（单项式乘法） 《 14.1.4 整式的乘法第 1 课时（单项式乘法） 》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版） 《数学》八年级上册第十四章第一节整式乘法第 1 课时 内容，是在学生已经学习了有理数的乘法、幂的运算性质等知识的基础上 引入的。在学生掌握了幂的运算性质后，作为它们的一个直接运用进行一 教材分析 般整式乘法的教学。首先是单项式与单项式相乘，接着进行单项式乘以多 项式、多项式乘以多项式和整式的除法。在整式的乘除中，单项式的乘除 是关键。这是因为其他乘除都要转化为单项式的乘除。实际上，单项式的 乘除进行的是幂的运算和有理数的运算，因此幂的运算是学好整式乘除的 基石。单项式的乘法综合运用到了有理数的乘法、幂的运算性质等知识， 单项式的乘法是学习多项式的乘法的基础，后续多项式乘单项式，多项式 乘多项式，都要转化为单项式乘法，因此，在整式乘法中，单项式乘法起 到了承前启后的作用，是整式乘法的关键。 教学对象是八年级学生，在学习本章前，学生已经掌握了有理数的乘 法、幂的运算性质等知识的基础，也积累了初步的理性思辨及推理论证经 学情分析 验，但思维水平仍以经验型为主，理论型思维尚处于萌芽阶段，因此，在 法则推导方面须遵循“特殊——一般——特殊”规律。 知识与技能 探索并掌握整式乘法的法则，能够运用法则进行单项式乘法运算。 教 过程与方法 在探索单项式乘法法则的过程中体会转化思想在研究数学问题中的作 学 用。 目 情感态度与 在探索单项式乘法法则的过程中，利用同底数幂的乘法的性质和乘法 标 价值观 的交换律、结合律将问题转化，使学生从中获得成功体验，激发其学习数 学的兴趣。 教学重、难点 重点：探索并掌握整式乘法的法则， 能够运用法则进行单项式乘法运算。 难点：探索并掌握整式乘法的法则， 能够运用法则进行单项式乘法运算。 教法、学法 教法： “活动——参与”法为主，辅之以“引导——发现”法和 学法：独立工作法与教师引导下活动法相结合。 教学流程 第1页/共4页 活动流程 活动内容及目的 活动 1 复习回顾， 复习单项式相关概念和幂的运算性质， 故旧引新， 帮助其发掘新知固 引发冲突 着点，同时，引发认知冲突，激发学生学习兴趣。 活动 2 形成假设， 将问题 3 转化为同底数幂的乘法的性质和乘法的交换律、 结合律解决 探索法则 的问题，再模仿这一计算过程进行单项式乘法的计算过程， 总结除单项式 乘法法则。 活动 3 变式反馈， 强化认识 通过有梯次的训练题，巩固法则，达到举一反三、触类旁通之效。 活动 4 小结提炼， 总结提升 将知识归类细化，纳入已有的知识体系。 活动 5 推荐作业， 分类推荐、分层要求，将探究兴趣由课内延伸到课外。 延展升华 教学过程 问题与情境 师生互动 设计意图 活动 1 复习回顾， 引发冲突 1.教师出示问题， 口答（1） 1.填空： （ 2） 复习单项式相 （ 1）单项式 x 的系数是 ，次数是 . 关概念和幂的运算 （ 1）单项式 -3a2bc3的系数是 ，次数是. 性质，故旧引新， 2.计算： 2.口答计算过程，教师追 帮助其发掘新知固 (1) 10 3× 106× 105 (2) ( － 3xy 2 ) 3 问计算依据。 着点，同时，引发 3.光的速度约为 3×10 5 千米 / 秒，太阳光照射 3.由个别学生列式，谈计 认知冲突，激发学 到地球上需要的时间大约是 5× 102 秒，你知 算想法，教师相机展示计 生学习兴趣。 道地球与太阳的距离约是多少千米吗？ 算过程及每一步的依据。 活动 2 形成假设，探索法则 教师出示问题，学生 将问题 3 转化 4.模仿刚才的做法，尝试计算： 模仿前面问题 3 的计算过 为同底数幂的乘法 2 3 （ 2） 4x 2 3 程独立完成，教师巡视指 的性质和乘法的交 （ 1） 2a ·3a ·（ -3xy ） 导。待大多数学生完成后 换律、结合律解决 进行交流、展示、讲解， 的问题，再模仿这 教师追问： “通过计算， 一计算过程进行单 尝试总结单项式乘以单 项式乘法的计算过 第2页/共4页 项式的法则” 。学生尝试 得出法则，师生共同完 善，教师板书。  程，让学生体会理解法则的形成过程，经历“特殊— —一般”的认知过程帮助学生获得观察类比、归纳总结的数学活动经验，培养学生清晰而有条理地表达自己的思考过程的能力和科学意识。 活动 3 变式反馈，强化认识 5.课本 99 页练习第 2 题 6.计算： （ 1）（ -5x 2 3 2 y)(-3x) （ 2）（ 2a) (-5ab ) 2 3）（ -2x) (-5xy ) 7.课本