高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美术鉴赏》是美术教学的重要内容,包括两个方面:其一,帮助学生具体理解美术作品,并从中获得审美愉悦和知识;其二,形成审美心理结构,学会鉴赏美术作品的方法。 《美术鉴赏》对于提高学生审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。是学校实施美育的主要途径之一，是人文学科的一个重要领域，也是高等艺术教育工作的中心环节。课程采用“讲授—欣赏—感悟”三位一体的教学模式来激发学生对学习艺术的兴趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提升学生的艺术修养。树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；陶冶情操，发展个性，了解吸纳中外优秀成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神。 教材分析 《中国民间美术》是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏中的第16课，本课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成, 罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。本课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。因此在本节课内，教师收集民间美术、图片、视频等资料，并联系实际生活，引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。 学情分析 高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少。 《美在民间永不朽—中国民间美术》 教学设计 课题 中国民间美术 教材版本 人美版高中美术鉴赏 课型 鉴赏课 单元课时 第一课时 学校 授课教师 教材分析 《中国民间美术》是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏中的第16课，本课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成, 罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。本课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。因此在本节课内，教师收集民间美术、图片、视频等资料，并联系实际生活，引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。 学生分析 高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少。 教学目标 通过优秀作品欣赏，本课重点介绍剪纸与年画，使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多彩的民间美术的形式、艺术特征及民间美术与民俗的关系，使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。 教学重点 本课的教学重点是让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的艺术语言特征。 教学难点 如何界定民间美术及如何理解其艺术语言。 教学方法 根据学生及本课的特点，以及我对研究性学习和新课程改革的理论认识，在教学中突出了以下几个方面：1.创设问题情境，充分调动学生的求知欲。2.运用启发式教学，在整个教学过程中尽量做到注意学生的特点和认知规律，使教学过程真正成为学生的学习过程。3.注重渗透美术鉴赏思考方法，培养学生的探索能力和创造性素质。4.注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 学法指导 在教学过程中通过优化教学过程，培养学生学会通过自学，观察，对比等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。在教学过程中努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。 教学准备 搜集生活中常见的民间美术作品、资料等，创设与民间美术相关的教学情境，引起学生的学习兴趣。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 课前播放音乐进行导入。 问学生听到这段音乐马上会联想到什么？ 播放视频，找出视频中的艺术作品，导出课题《中国民间美术》。 欣赏音乐及视频资料片段。 思考讨论并回答问题。 引起学生的兴趣并吸引他们的目光，集中注意力，激发求知欲。 引导学生思考，帮助他们更快进入本课情境。 新授 1.欣赏分析剪纸作品 1.课件展示中国传统剪纸作品（单色、染色、套色）2.展示当代剪纸艺术并欣赏其在现代生活中的运用。 1.学生欣赏并讨论分析三种剪纸艺术