异面直线及其夹角说课稿人教课标版(教案).docxVIP

说课教案：异面直线及其夹角 邵武一中 杨鹏鸿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！ 我今天说课的课题是《 异面直线及其夹角 》。下面我说一说我是如何设计这一节课的。 一、教材的地位与作用 异面直线及其夹角 是人教版高中《数学》第二册（下，必修本）的第九章 空间的直 线与平面 的重点内容之一，也是难点之一。它是立体几何教学的起始阶段，要引导学生去积极探索，逐步建构立几的知识体系，异面直线所成角的大小是一种要重的定量计算。本节内容运用了类比的方法，平行变换思想，化归的思想，这些是高考中所要重点考察的内容和数学思想。另外，本节内容的学习巩固深化了前一节“空间的平行直线”的内容，也为以后的线面垂直，向量等内容的学习作准备，是立几中承上启下的关键章节。 二、学生分析 学生刚开始学习立体几何，只学习了“平面的基本性质” ，“空间的平行线” ，知识很有限，觉得问题抽象，难以思考全面透彻，知识的迁移转化能力，空间想象和逻辑思维的能力 都比较差。，在教学中有待于不断的引导、指点、提高 、深化。 三、教材分析 （）知识目标： ：①．掌握异面直线的概念，会画空间两条异面直线的图形，会判断两直线是否为异面直线。 ②．掌握异面直线所成角的概念及异面直线垂直的概念，能求出一些较简单的异面直线所成的 角 （）能力目标 ：在问题解决过程中，培养学生的实验观察能力、空间想能力象、逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力。 （）情感目标： 让学生体会客观世界事物普遍联系的辩证唯物主义的观点，会用联系的观点， 运动变化的思想去分析问题，解决问题。形成刻苦钻研，实事求是，严肃 认真的科学态度和品质。 （）教学重点、难点 : 重点：异面直线所成角的概念 , 能求出一些较简单的异面直线所成的角。 难点 ：异面直线所成角的定义 , 如何作出异面直线所成的角。 四、教法分析 （）教学方法： 采用实验观察、质凝启发、类比、探究、归纳的教学方法。鼓励学生积极参 与，给学生独立的思考空间， 让学生经历知识形成的全过程。 注重师生的情感交流， 多肯定， 多鼓励，激发学生学习数学的兴趣和信心。使课堂教学气氛轻松和谐， 学生的主体作用得以充分的表现。 （）教学手段： 采用做实验和多媒体辅助教学，提高课堂效率和活力， 激发学生的学习热情。 电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。对一些复杂的立几问 题，几何画板的动画能以直观 、形象的方式展示给学生，便于学生理解和掌握。 五、学法指导 改善学生的学习方式和学习策略，学会学习，是高中数学教育追求的重要理念。学生的数学学习活动不仅仅限于对概念、结论、技能的记忆、模仿和积累。勤实验、细观察、多联 想、多想象、独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学好数学的重要 方式方法。在学习过程中应逐步养成。 六、教材处理 根据教学内容和学生的具体情况，安排一课时，利用多媒体辅助教学，突出教学重点，用平移转化的思想突破教学难点，做好学生的信反馈，课后作业及复习巩固工作。 七、教学程序 教学 环节 教学过程 一 ．引导学生观察立交桥上的车辆为什么能畅通无阻？ 导 入 新 两条道路所在的直线不在同一平面内。 ．请学生做一个小实验，拿两支笔把它看着是两条直线，在 课 空间能摆出几种位置关系？ 有种： 平行、相交、异面。 （板书课题） 二 前面我们学习过平行线，相交线，它们是同一平面的两条直 新 线的两种位置关系，通过前面的实验和动画的观察 ， 在空间还存 在另一种两条直线位置关系。我们给它一个新的名称“异面直 课 线”。 异面直线的定义： 不同在任何 一个平面内的两条直线叫异面直 ．． 讲 线。 ．两条异面直线的性质是： 既不平行，也不相交。 解 . 空间两条异面直线的画法。 如何用图形来表示两条异面直线，通常怎么样画？ a b b b a a ．异面直线定理： 连结平面内一点与平面外一点的直线，和这个平面内不经过此点的直线是异面直线 新 证明 ：（反证法）假设 直线 AB 与 l 共面， ∵ B , l, B l ，∴点 B 和 l 确定的平 面为 ， ∴直线 AB 与 l 共面于 ，∴ A ，与  设计意图 让学生观看动画和亲手实验是为了使学生行为和思维都能积极参与，对所学的新知识感兴趣，并获得一定的感性认识，为得出异面直线的概念作准备。 通过观察 ， 对比分析 , 两条直线在空间还存在另 一 种新的位置关 系。必须给它一个新的名称“异面直线” . 使学生感到这是建构立几知识体系所需，更乐与接受。 通过画图进一步展 示两条异面直线位置关 系实质是既不平行， 也不 相交。另一方面也提高了 学生的画图能力。 让学生阅读课本，理 解 异面直线定理的证明，归纳异面直线的判定方法。 课 A 矛盾， 所以， AB 与