高考数学一轮复习人教b版解析几何中的定值、定点和定线问题学案.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 解析几何中的定值、定点、定线问题仍是高考考试的重点与难点，该类问题知识综合性强 , 方法灵活 , 对运算能力和推理能力要求较高 , 因而成为了高中数学学习的重点和难点 . 主要以 解答题形式考查， 往往是试卷的压轴题之一， 一般以椭圆或抛物线为背景， 考查定值、 定点、 定线问题，试题难度较大．定点、定值、定线问题都是探求 变中有不变的量 . 因此要用全 面的、联系的、 发展的观点看待并处理此类问题 . 从整体上把握问题给出的综合信息 , 并注意 挖掘问题中各个量之间的相互关系 , 恰当适时地运用函数与方程、转化与化归、数形结合、 分类讨论、特殊到一般、相关点法、设而不求、换元、消元等基本思想方法 . 在解答这类问 题过程中， 既有探索性的历程， 又有严密的逻辑推理及复杂的运算， 成为考查学生逻辑思维 能力、知识迁移能力和运算求证能力的一道亮丽的风景线， 真正体现了考试大纲中“重知识， 更重能力”的指导思想． 复习时不能把目标仅仅定位在知识的掌握上， 要在解题方法、 解题 思想上深入下去 . 解析几何中基本的解题方法是使用代数方程的方法研究直线、曲线的某些 几何性质， 代数方程是解题的桥梁， 要掌握一些解方程 ( 组 ) 的方法， 掌握一元二次方程的知 识在解析几何中的应用， 掌握使用韦达定理进行整体代入的解题方法； 其次注意分类讨论思 想、函数与方程思想、化归与转化思想等的应用． 解析几何中的定值问题 在解析几何中， 有些几何量与参数无关， 这就构成了定值问题，解决这类问题时， 要善于运 用辩证的观点去思考分析， 在动点的“变”中寻求定值的“不变”性， 一种思路是进行一般 计算推理求出其结果， 选定一个适合该题设的参变量， 用题中已知量和参变量表示题中所涉及的定义，方程，几何性质，再用韦达定理，点差法等导出所求定值关系所需要的表达式， 并将其代入定值关系式， 化简整理求出结果； 另一种思路是通过考查极端位置， 探索出“定 值”是多少，用特殊探索法（特殊值、特殊位置、特殊图形等）先确定出定值，揭开神秘的 面纱，这样可将盲目的探索问题转化为有方向有目标的一般性证明题， 从而找到解决问题的 突破口，将该问题涉及的几何形式转化为代数形式或三角形式，证明该式是恒定的 . 同时有 许多定值问题，通过特殊探索法不但能够确定出定值，还可以为我们提供解题的线索 . 如果 试题是客观题形式出现，特珠化方法往往比较奏效 . 例 1【百校联盟 2018 届一月联考】 已知点 F 0,2 ，过点 P 0, 2 且与 y 轴垂直的直线为 l1 ， l 2 x 轴，交 l1 于点 N ，直线 l 垂直平分 FN ，交 l2 于点 M . （1）求点 M 的轨迹方程； 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （2）记点 M 的轨迹为曲线 E ，直线 AB 与曲线 E 交于不同两点 A x1, y1 , B x2 , y2 ，且 x2 1 x1 m2（ m 为常数），直线 l 与 AB 平行，且与曲线 E 相切，切点为 C ，试问 ABC 的面积是否为定值 . 若为定值，求出 ABC 的面积；若不是定值，说明理由 . 思路分析 （ 1）根据抛物线的定义可得点 M 的轨迹，根据待定系数法可得轨迹方程． （ 2） 设直线 AB 的方程为 y kx b ，与抛物线方程联立消元后可得 AB 中点 Q的坐标为 4k, 4k2 b ．同样设出切线方程 y kx t ，与抛物线方程联立消元后可得切 点 C 的坐标为 4k, 2k2 ，故得 CQ x 轴．于是 S ABC 1 CQ x2 x1 ，由此通过计算 2 可证得 ABC 的面积为定值． ∴ 64k 2 32t 0 ，∴ t 2k 2 ，∴切点 C 的横坐标为 4k ，∴ 点 C的坐标为 4k ,2k2 ． ∴ CQ x 轴．∵ x2 x1 m2 1 ，∴ 2 x1 2 4 8b 64k 2 32b m2 1 2 x2 x1 x2 ， m2 2 64k 2 m2 3 1 1 1 2k 2 1 ∴ b 32 ．∴ S ABC CQ x2 x1 b x2 x1 64 ， 2 2 ∵ m 为常数， ∴ ABC 的面积为定值． 点评 圆锥曲线中求定值问题常见的方法 (1) 从特殊入手，求出定值，再证明这个值与变量无 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 关． (2)由题意得到目标函数，直接通过推理、计算，