高中数学“分层导学案”模式的教学方法例谈.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高中数学“分层导学案”模式的教学方法例谈 陈文广 摘 要：由于每个学生的身心素质发展和认知水平处于不同阶段，高中学生数学素质的参差不齐，这就要求教师要把分层教学意识融入导学案设计。通过构建分层设置、整合教法、多元构建的学案分层教学模式并结合相应案例，希望对教师有所帮助。 关键词：高中数学;分层教学;导学案设计;教学案例 高中数学重在培养学生的思维逻辑能力，以“导”为主的教学设计，让学生的学先于教师的教，但同要考虑到每个学生原有的水平以及学习能力不同，教学方法要体现分层意识，从而使每个学生在原有水平上得到进步，激发学生学习数学的兴趣。 一、分层设置，关注不同发展水平 高中学生智力水平、潜在学习能力、兴趣爱好、基础知识状况、学习动机等不同，这是每一位教师都必须面对的客观现实，而且对高中生这些差异可能更加明显。因此教师在学案案设计时，要考虑到每位学生的发展需求，根据由浅到深、由具体到抽象的循序渐进的教学原则，设计出梯度不同、难度不同的学案。 关注学生的个体差异的本质是以学生为本，因此教师在设计学案时有必要多吸纳参考学生的建议，提升教师教与学生学的契合度。如“立体几何”相关教学时，学案设计首先应是实例展示，让学生了解立体几何的概念，要把直线、面、体等等概念之间的关系弄清楚，教师可以用举例法给出具体