作业3：重难点资源包.docx

重难点分析、突破与检测资源包 内容与重难点分析 重点分析 提示： *简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元（或主题、或领域、或某 册教材）中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构 （学 科的基本概念、原理、法则，规律以及它们之间的相互关系） ？对学生发展 具有什么重要价值？ *详细说明：该“点”在课标中是如何要求的？是否具有较强的可持续性， 可迁移性，对继后学习的影响？该“点”是否有较高的包容度？该“点”的 化解是否有助于某种学科思想的形成，或有助于创新思维能力的发展，或有 助于学生价值观的形成等，简言之，是否具有“举一反三” “一通百通”的功 效。 要求学生能熟练认识3个生字，会写10个生字，能了解鲸的特点和 习性。能熟练运用列数字、举例子等说明方法。 难点分析 提示： 难点的体现一一 *知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用…… *技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技 巧，习惯性或心理疋势的干扰，负迁移 *态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯…… 学习难点的主要成因（难点是源自何方？）一一 *源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞） ，科学前概念 的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限 导致的经验空缺或思维定势的干扰。 *源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特 点，关系繁杂、过程曲折…… *源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提 供支撑、讲不到点、思路不清…… 能熟练运用列数字、举例子等说明方法 教学目标设定 提示：“教学目标”只要求说明与“重难点”有关的教学目标。可把难点的化解作为总目标，然 后提出几条能够说明学生难点化解的标准，定为具体目标（子目标） ；“教学目标”的表述，以 “学生”为主语，必要时也可隐去“学生”二字。 ?教学要求学生认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭” “哺乳”“退化” “垂直”“经验”“胎生” “特征”“寿命”等词语。 ?要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3?教学同时要求了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激 发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4 ?让学生在学习中领会认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的 表达方法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 预习导入 反馈预习，导入新课。 观察视频和图片，谈谈自己对于图片的理解和看法。 吸引学生学 习兴趣，充分运用信息技术设备优越作用。 学生自学 紧扣重点让学生自主学习。 让学生根据多媒体自己提有关课文的问题。 发挥学生主动性， 让多媒体设备能说话，学生从多媒体中获取有价值信息。 深究课文 汇报自学结果，教师深讲核心内容。 小组有次序的汇报学习内容，谈谈自己理解。 学 生主体作用发挥岀来，学生谈论过程中就是学习过程。 拓展延伸 拓展思维，质疑问难。 学生根据要求提岀质疑问题，产生矛盾的同时，发散了思维。 让 学生从问题中产生矛盾，发散自己思维。 发散思维 反馈预习，导入新课。 观察视频和图片，谈谈自己对于图片的理解和看法。 吸引学生学 习兴趣，充分运用信息技术设备优越作用。 教学效果检测题 提示：提供的检测题需根据其难易程度，填在相应的表格内。 易 鲸是哺乳动物是因为： （）鲸很大、很重 （）鲸用肺呼吸 （）鲸是胎生的 （）鲸有鳍 （）鲸的睡觉方式很特殊 （）幼鲸吃母鲸的乳汁长大 中 写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。 难 写下列词语，并选择其中的三个以上词语写一段话。 哺乳 鱼鳍过滤须鲸齿鲸肺部鼻孔喷泉水柱胎生寿命 附件1 :微课或课堂实录 附件2: PPT 附件3:其他 附件4:其他