构建督导新生态,催生学校内涵发展.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 构建督导新生态,催生学校内涵发展 郭焕平 王光能 近年来，南漳县在成功实施督学责任区制度的基础上，不断创新工作举措，持续激发责任督学的工作动能，积极构建主动作为的督导生态，逐渐形成了独具特色的“南漳范式”。 1.增强督学软实力 “立体督导网”架设督导立交桥。制定《南漳县责任督学选聘办法》，对督学的专业、年龄、层次分别作出明确要求，严格实行“双向选择”制度、任前公示制度、任期制度、交流制度。同时，制定《南漳县督导员（联络员）选聘办法》，按照规定选聘中心学校督导员、学校督导联络员，分别在4个责任区、20个工作区开展工作。每名责任督学负责一个工作区，每名督导员负责一个镇区，每名联络员负责一个学校，督导员、督导联络员除负责自己管辖区域的督导工作外，还要配合责任督学开展工作，巡查督学负责对上述三类人员的督导工作进行复查，从横向到纵向建立起一个覆盖全县的“立体督导网”。 “三一培训法”提升督学专业素养。县政府教育督导室依据《责任督学培训规划》，每月定期开展督学培训，即每次培训请一个领导讲政策法规，请一个专家讲专业知识，请一个督学讲督导方法。组织责任督学自学最新的教育政策和法规，并就如何帮助学校发展提高、增强工作实效交流经验，全面提高督学专业素质。 “三重激励法”激发督学动力。按照《责任督学年度考核方案》实施督