浅谈如何解决小学生写作难题.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 浅谈如何解决小学生写作难题 重庆江北区五里店小学 王婷 摘要：本文从探究小学生作文教学痼疾的病因角度，根据自身的教学经验， 提出了让学生去观察生活 , 广泛阅读，充实写作资料库 、以读促写、 支持模仿 , 初步建构写作框架、 以说促写、有效练笔鼓励创作 , 以及教师的多点肯定 , 少点批 评多写片段的理念 ，从实践中总结经验来提高学生的写作水平。 关键词：以读促写；以说促写； 模仿 中图分类号： C633 文献标识码： A 文章编号： 1672-691x（ 2009）12 多少年来 , 作文教学一直是语文教学中的一座冰山。 写作文一直困扰着学生，我的学生时代也不例外。 在大多数学生的心目中， 作文就是一座不可攀登的高山。 对于老师来说，如何帮助学生爬上写作这一山峰成了最棘手的难题。因此 , 我们很有必要一起来探究这个痼疾的病因 , 对症下药 , 在实践中总结经验教训， 从而提高学生的写作水平。 一、观察生活 , 充实写作资料库 提到写作文，经常听到学生说： “我最怕作文，一提到写作文就头疼，不知道该写些什么。”有的学生干脆说：“我什么都不怕，就怕写作文。”还有一些学生费了九牛二虎之力总算是完成了作文， 但仔细看内容就会发现他们的作文大多脱离实际 , 胡编乱造 , 写一大堆废话只为了凑足字数。 这些现象都是因为在平时的生活中缺乏观察所造成的。叶圣陶先生曾经说： “作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度， 才会做成什么文章。 ”这句话告诉我们的是只有真正体验过的生活才能真实地记录在文章里。学生只有在生活中，接触自然，了解社会，有所见闻，有所体验和感受，才能拥有写作的素材，从而产生写作的欲望。三年级的第一篇作文要求写自己的课余生活。 原本这样的写作题目是贴近学生实际生活的好题目，但很多学生却没有写的素材。 他们的课余生活十分单调， 除了学习就是在家看电视， 无聊地度过自己的课余时间。 即便课余生活丰富多彩， 由于学生没有留心生活细节，不注意观察，同样导致不知从何说起的情况出现。因此，学生在面对写作题目的时候变成了“哑巴”。为了完成作业，他们只有胡编乱造， 凭着想象去完成。没有一点自己真实的感受， 自然不能写出一篇较好的作文。 因 此，教师要不断充实学生的课余生活， 把他们引入真实生活中， 启发他们在生活 中产生“想写” 的意识和欲望。 从学校出发， 可以多组织春游、 秋游等娱乐活动， 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 让学生走出课堂， 走进自然，主动认识外面的世界。 在潜移默化中让学生养成爱观察、爱思考的习惯。在活动中多观察事物，为写作文积累充足的写作素材。 二、广泛阅读，以读促写 俗话说“背会唐诗三百首， 不会做诗也会溜” 。读和写的关系是紧密联系的，读是基础，写是目的。诗圣杜甫也认为“读书破万卷 , 下笔如有神。”只有多读 书 , 知识才能丰富 , 才能博古通今 , 写起文章来才能行云流水 , 一气呵成。但值得注意的是，只阅读同一类的书籍又是远远不够的。 现代伟大的文学家、 思想家鲁迅指出：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂酿蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”为了将阅读落到实处，我会在每天中午抽十几分钟的时间让学生将自己喜欢的故事或者文章读给大家听， 在读故事中积累材料， 在听故事中逐渐受到感染，感受汉语文字的无穷魅力， 如春雨般在无声之中让学生受到感染， 从而爱上作文。 三、支持模仿 , 初步建构写作框架 纵观史上不少名篇佳作都是借鉴了他人的手法，吸取别人的优点而著成的。 对于刚刚开始写作文的三年级学生来说， 模仿是写作入门最有效的捷径。 考虑学生对作文的恐惧和排斥心理， 模仿能降低写作难度，从而减小写作对学生的压力。在效仿别人的作品时， 让学生逐渐摸索写作的思路， 掌握写作的框架结构， 就像人刚开始走一条陌生的路一样， 多走几遍，就不再担心在这条路上遇到什么危险，从而开始喜欢走这条不再陌生的路。 不能否认，模仿是有效学习、 快速掌握技能的最佳方法。因此，老师在对待仿写时，不能过于死板。刚开始模仿时，学生的 手法会比较机械 , 容易犯抄袭的错误，这个时候，老师也应对学生加以肯定。切不可将他们最后一点兴趣都给抹杀了。 四、以说促写 , 加强写作实践 在日常生活中 , 我发现有一种奇怪的现象： 有些学生说话滔滔不绝 , 口若悬河 , 俨然一副演讲家的样子， 但作文水平却表现平平。 这是为什么呢？经过一段时间的观察、比较，我发现“说”在实际生活中实践得较多 , 而“写”却很少 , 甚至没有实践。不过现在这样的现象得到了一些缓解。 人