浅谈小班幼儿语言表达能力的表达.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 浅谈小班幼儿语言表达能力的表达 言表达能力 幼儿的 展是至关重要的 , 起来 ,主要表 在如下几个方面： 一 知 的 得 幼儿 知 的 得主要借助于口 言， 因 幼儿的知 很 乏， 需要通 多看、 多听、多接触 多具体事物来增加知 ， 大眼界。在 个 程中，是离不开 言的。孩子在 或那 西的 候， 都需要用 言来 志它的名称、 形状和特征等。例如， “ 是苹果，它是 色的， 的??” ，“ 是香蕉，它是黄 色的， 的??” 。幼儿 具体事物以后， 要借助 言来把印象巩固下来。 幼儿除接触事物 得直接知 以外， 要靠听 故事等 法 得 接知 ， 在 个 程中， 言就起着主要的作用。 幼儿在日常生活中， 思考 、提出 ，也都要借助 言。他 常用 言来追 ：“ 是什么 ?”“那什么 ?”“ 什么是 的 ?”“ 什么是那 的?”等等。一般 ， 言 展比 好的孩子，往往求知欲旺盛，知 面也广，智能 展得比 好。 二 言表达能力也是学 文字的基 。 多小学老 反映， 言 展得好的孩子， 入小学以后，在 字、造句、写文章等各方面都 步得比 快 三 个性的影响 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 语言对孩子的个性也有很大的影响。 语言发展得比较好的 小儿，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力 比较强。相反，语言发展比较差的，则往往沉默寡言，比较胆 小，活动能力比较差。 3-4 岁是幼儿语言发展的关键期 ,如何培养幼儿语言表达 能力是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务． 以下是本人在工作中的一些感悟，在这里和大家交流一下： 一 创设自由 ,宽松的语言交往环境 刚刚入园的幼儿， 由于环境的变化， 对周围的人和事都感到陌生 ,此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿 变得“沉默寡言” 这时教师应善于发现， 将他们安置在自己的 身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和 蔼的态度、 亲切的话语跟他们交谈 ,使幼儿在感情上得到满足， 陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同 时也产生了说话的愿望。 教师要抓住时机， 激发他们的说话的 兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。 二 支持、鼓励吸引幼儿与教师 ,同伴 ,或其他人交往 幼儿年龄小 ,心理素质比较脆弱 ,当孩子和我们交流时 ,我 们不能随意打断孩子的话语， 更不能表露出不耐烦的精神。 要 知道孩子对老师的反应十分敏感 ,为了表达自己对孩子谈话内 容的关注，我们应该经常在孩子说话时使用 “噢”“ 是吗”“后 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 来呢” 等词语， 鼓励孩子继续说下去， 有时还进一步询问有细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他， 这样，他才会更乐意地向你倾诉 ,孩子才会对自己更有信心 ,才会将自己成功的交往经验迁移到别处 ,才会形成良性循环 .在日常活动中 ,我们经常会发现有许多老师喜欢强调举手发言 ,我认为 ,这对小班幼儿而言是不太合适的 ,小班幼儿控制能力较差 ,他们想到就会急于表达出来 ,而且他们注意力时间短 ,有意记忆还没有发展起来 ,让 他们举手发言 ,等轮到他时说不定已经忘了要说什么了 ,长此以往不利于幼儿语言表达能力的培养 ,也不符合新教育理念以幼儿为主体的精神。 三 利用各种活动培养孩子的语言表达能力 1．利用文学作品培养幼儿良好的早期阅读习惯也是一种 重要的教育方式。孩子在温馨、宽松、自由的语言环境中，其 语言的各方面能力及兴趣才能得到更好的发展。 文学作品中的角色表演是幼儿比较喜欢的一种游戏 ,能使幼儿的语言表达能力得到锻炼。 2．开展各种语言游戏 在游戏中坚持要求鼓励幼儿学说完整话。 幼儿在回答问题、 表 述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们， “请你用一句 完整的话来讲述， 好吗？” 对于口语表达能力较差的幼儿， 他 们总是断断续续地讲， 有时根本就不能表达清楚， 于是，我就 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 利用一些游 来耐心引 他 完整 ， 如：在角色游 《娃娃开 》和《 心医院》中利用具体地 引 幼儿的思 ，“小狗怎么开 ?”“小狗??”，“ 你哪里不舒服？” “我肚子痛??”等等。就 ，幼儿在 完整 的基 上，不断得到 ， 言表达能力也相 得到提高了。 3．将 言教育渗透于其他各 域教育活 之中 .幼儿 言的 展与其情感、 、思 、社会交往能力等其他方面的 展密切相关， 因此， 展幼儿园 言的重要途径是通 互相渗 透的各 域