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用字母表示数导学案 (加评析 ) | “用字母表示数字 ”指导案例 设计 :王晓芳邮政编码 25190 |点评 199:何钟秋，山东省茌平县教育局小学教研室， 25210 学习内容 :学习目标 : 1，第 85 ~ 87 页，第 7 单元，四年级数学第二册， 北京师范大学版。 通过探索用字母表示数字的过程， 我们对用字母表示数字的含义有了 初步的了解。我们将使用字母来表示运算法则和相关数字的计算公 式，并且我们将包括省略字母的乘法公式。 2。在探索现实世界中数字之间关系的过程中， 我体会到了用字母来 表达数字的优越性，感受到了数学的简洁性和美感。 3。在探索活动中培养合作、交流和抽象概括的能力，进一步发展数 字和符号的感觉。学习重点 :体验用字母表达数字的意义学习困难 :初 步建立用字母表示数字的概念 学习准备 :课前收集并理解生活中的书信范例。 学习方法指南 :课前，首先收集用字母表达生活中数字的例子，并思 考这些字母的含义。 数学字母可以用来表示什么？带着这个问题， 自 学课本，理解用字母来表达数字的含义。在课堂上，通过独立思考和 小组合作，进一步明确字母表达的方法和意义，引导案例独立完成。 然后，进行小组讨论、交流和展示，小组之间互相评论。教师可以指 导和扩展问题。指导流程 : 1。创设情境、初步理解和提问 课件展示 : “中央电视台 ”，这些字母是什么意思？展示一组扑克牌 a， k，j，q，这些字母代表什么数字？我的收藏 : ()，这些字母表示 ()我的 问题是 : 的设计意图 :从生活的角度，学生将初步感受到字母的广泛应用，特 别是展示学生熟悉的扑克牌， 从中他们可以认识到字母可以代表固定 的数字，感受到数学与生活的紧密联系。因此，很自然，人们会在心 里想 :为什么字母应该用来表示数字？如何用字母来表示数字？诸如 以下问题 [ 评论 :用字母表示数字是学生学习的重点和难点。这部分内容对学生 来说相对抽象。 从学生熟悉的生活材料出发， 通过收集和交流生活中 一些字母所表达的含义，原本高度抽象的字母变得具体而富有趣味。 学生将感受到在生活中使用字母 1 的普遍性，这将激发学生有意识地提问。数学中如何用字母来表示 数字？激发了学生继续学习 “用字母表示数字 ”的浓厚兴趣，培养了良 好的数学情感。 第二，活动感知、发现规律和解决问题活动 1:儿童歌 曲简编 1。(课件或挂图 ):当夏天来临时，可爱的小青蛙都跑出去玩耍。看着 这张美丽的照片让我们想起了一首儿歌 1只青蛙 1张嘴，2只青蛙 2 张嘴， 3 只青蛙 3 张嘴和你的同桌一起，比较谁说得更多 10 只青蛙， XXXX 时代 1。屏幕演示 :淘气的妈妈比淘气大 26 岁请填写下表 : 淘气年龄 /老妈妈年龄 /老 2 1 23()...什么？ 1+26 2+(3+) () () () () 2 。坐在同一张桌子上互相检查，用字母说出这 个公式中的 A 是什么意思？当老师是 B 时，请用带字母的公式来表 示李明的年龄。 () 4。思考 :上面的 “a和”“b能”表示什么数字？ 团队沟通并记录意见老师和学生一起总结 : 似乎当用包含字母的表 达来表达生活中的数字时，字母所代表的数字应该符合生活的现实。 的设计意图是让学生充分体验运算、思维、表达和交流的过程，用 学生自己的方法解决问题， 探索规律，培养学生的实践能力和合作精 神，理解字母在探索数学规律过程中的作用。 [ 评论 :选择生活中的材料，从简单的加法公式开始，列出多个公式， 理解数量关系， 理解字母的取值范围， 逐步实现从公式到代数表达式 的过渡，理解用字母表示数字的意义，完成数学模型的构建活动 3: 探索法律 1。屏幕演示，摆出三角形 2。问问题 :放置一个三角形需要多少根棍子？ (3)放置两个这样的三角形需要多少根棍子？ 10 点怎么样？请计算一下 a 怎么样？ 3。摘要 个三角形的个数是 1.23...A3. 小棒是 1×3.2 ×3() ×() ×( 思考 :小棒的数量和三角形的数量有什么关系？ 团队沟通发现 : 4。讨论 :A 是什么意思？ 3 是什么意思？为什么这个公式能表达以上 所有公式？ a 代表什么数字？ 5。否则怎么能写出包含像 ×3 这样的字母的乘法公式呢？请自学 86 页的教材 3 通常写道 :包含字母的 乘法表达式也可以根据以下方法缩写 (显示在屏幕上 )。请静静地读 它们 (1)当数字与字母相乘时，去除乘法符号，数字写在字母前面。或 者，乘法符号可以由点表 指示。 (2)当字母与字母相乘时，省略乘法符号，乘法符号用点表示或直 接去掉 (3)用 1 乘字母，省略 1，只写字母本身，例如， 1×a=a 你知道 什么标准的写作方法？例如同桌 6.练习 :请做一个小法官 a×0.1 书写