教师专业化成长先进个人事迹.docx

教师专业化成长先进个人事迹材料 课改伴我成长 教师专业化成长 先进个人事迹材料 课改伴我成长 教师作为一个特殊的职业群体，被人们誉为“手执金钥匙的人”， “人类灵魂的工程师”。可见，教师在现代社会是如此被看重。2000 年8月，我也选择了教师这个神圣的职业。一直以来，我始终坚持为 人师表，并努力成为一名专业化的教师。 一、 师德为宗，身正为范。 教育家陶行知先生曾经指出：“教育的全部工作就是为人师表”。 教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的 学生。从教以来，我加强自我修养，无论在教学方面还是教育方面都 做学生的表率，在言行举止、生活思想等方面都给学生以积极向上的 影响。同时，严于律己，坚定信念，自觉地用新时期党的教育方针武 装头脑，用学校各项规章制度、《义务教育法》、《教师法》等规范自 己，约束自己。在市场经济不断深入的环境下树立正确的人生观、价 值观、教育观，坚守职业信念，坚守岗位职责。 二、 爱岗敬业，关爱学生。 人们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”作为一名教 师，必须做到干一行，爱一行，精一行。从教以来，我认真学习新知 识，积极探索新形势下教育教学的特点，热爱教育事业，具有坚定的 事业心和责任感，充分认识到教育工作的重要性和必要性。 孜孜以求， 勤奋耕耘，以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐。 我以满腔的热情投入到教育事业之中， 把自身的热情与爱，无私 奉献给学生。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，没有爱就没有教育。 关爱学生，尊重学生。关爱学生就要了解学生，尊重学生，利用“放 大镜”和“定位器”给学生找优点、亮点，用“扩音器”和“互联网” 给学生以积极的评价，以增强学生的自信，促进学生的进步。作为一 名教师，我尊重学生人格，保护学生的自尊，善于挖掘学生的优点， 多给学生鼓励，让学生看到希望。在平时工作中，我一直坚持对学生 “多激励，多鼓舞，多表扬；少抱怨，少牢骚，少批评”。我本着少 惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发 的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习 当成负担，健康快乐地成长。 三、师能为上，提高教育教学能力。 教学是一门学问，也是一门艺术。要做到更专业的教学，就只有 全面提高自己的教育教学能力，掌握过硬的教学基本功，学习先进的 教学理念。从教十多年来，我积极学习小学各科教材及教学大纲，分 析各年级教材的特点，摸清各年级教材之间的衔接关系， 把各年级各 科教材分析透彻，掌握深厚的学科知识。同时，我注重小学生心理的 研究，了解小学生的认知过程与规律，从而在教学中做到有的放矢。 我从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法，努力提高自己 的教学技艺。由“探究性教学方式”向生本教学转变， 由“学生被动 接受”到“学生主动钻研”，激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛。 善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂。在具 体教学实践中，我根据每个小学生的特点，做到因材施教。熟练掌握 常用教学方法，学习先进的教学方法，了解每种教学方法的优点和缺 陷，根据每堂课的教学要求不同，选择合适的教学方法。 教学上不断创新，激发学生学习兴趣，构建有效课堂，所教授课 程深受学生喜欢。作为一名教师，我没有在过去的成绩上停滞不前， 而是以高标准严要求对待自己，在教学上我认真备课、认真上课，开 动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生， 对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。 自从调入中心小学任教以后，我兢兢业业，不计较个人得失，不 管是从事何种工作，都能本着负责的态度认真完成，教学成绩突出， 在教师专业化成长方面起到示范引领作用，从而受到我校领导的多次 表扬。 四、勇于创新，积极投身教学改革。 随着课程改革的深入，我注意自己综合素质的培养，努力学习新 课程理念，在借鉴尝试与探索中提升，在分享名师成功愉悦的同时感 悟新课程教法，不断丰厚自己的理念底蕴和提升反思能力， 努力提高 自身的课程意识，加深对课程概念的认识并转变课程观念， 提高课程 实施能力。在新课改中，我把每一间教室都变成新课程的实验室，不 断创新，深入挖掘教学资源，注重总结和反思。我主动学习、掌握和 应用教育学、心理学知识和理论，从而转变教学观念。同时，把自己 的教学经验及新的想法撰写成论文，在本校交流，获得较好的评价。 其中《如何提高农村小学作文水平》和《浅谈低年级音乐课堂教学》 两篇论文，被推荐到县局参加评选。 我加入中心校领导行列以来，积极探索校本研究，学习新课程标 准，把新课程与时代发展结合起来，使我校教学更接近我校实际。同 时，我积极参加县乡举行的各项教学活动，并取得了较好的成绩，教 学水平明显提高。 2010 年，指导学生写的科学小论文获得县一等奖