高中地理_ 热力环流教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

热力环流教学设计 【教学目标】 通过不同区域热力环流的分析,认知地理现象在不同时空尺度上的表现 通过孔明灯实验,观察得出空气热胀冷缩的特性,培养地理实践能力 通过多媒体动画演示及学生读图析图绘图活动,掌握热力环流的形成过程，明确热力环流的原理，培养学生的综合思维能力。 通过案例探究，学会运用热力环流的基本原理，解释生活中的相关现象。培养学生探索自然、热爱科学的精神。 5、关注污染工业的布局，培养学生对家乡建设大气环境质量的关注和责任感，形成正确的人地协调观念。 【教学重点】热力环流的形成过程和应用 【教学难点】热力环流原理与等压面 【教学理念】 深度的教，首先，不仅关注地理知识与技能的培养，更重视对学生未来发展必备地理素养的培养，体现立德树人的教育宗旨。其次，深度解读教材，打通教材的知识脉络，通过1个过程2个方向3个应用4个关系，把教材中的地理事实、概念、关系、结构梳理清楚。 深度的学，本着“以学生为中心”的教学理念。循序渐进的开展“地理事实-地理概念-地理关系-地理结构”的教学过程，让学生积极主动批判的学习，以发展高阶思维和解决实际问题为目标，从而形成深度认知。 【教学过程】 教学环节 师生活动 设计意图 诸葛孔明传军情， 祝福大家创佳绩。 教师:课前准备好两个孔明灯及相关器材 学生: 燃放孔明灯,观看孔明灯升空的过程，思考升空的原理？ 提升室内实验的地理实践能力;动手演