高中地理_气压带与风带一轮复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

全球气压带、风带复习教学设计 【考纲要求】 三圈环流与气压带、风带的形成； 大气环流与水热输送的关系； 海陆热力性质差异对大气环流的影响； 季风的形成。 【教学目标 】 [知识与技能] 1、理解三圈环流的形成过程； 2、掌握气压带风带的形成与移动规律。 3、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。 4、使学生理解气压带和风带对气候的影响。 [过程与方法] 1、绘制全球气压带风带示意图，说出气压带风带名称、分布、移动规律。 2、读世界一月、七月海平面等温线分布图，说出北半球海洋和陆地冬夏季气压中心的高低。 [情感态度与价值观] 通过感受推导过程的逻辑的严密性，使学生初步认识到世界是普遍联系和运动的、而联系和运动是有规律的，从而激发学生探索自然规律兴趣。 【教学、难点】 1、气压带和风带的分布。 2、北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。 3、气压带和风带对气候的影响。 【教学难点】 三圈环流示意图的绘制与理解。 【课时安排】2课时 【教学过程】： 一、大气环流概念及作用 二、三圈环流 1、单圈环流：大气只受水平气压梯度力影响。理想状态，不存在的。 2、三圈环流：接近实际，但仍是理想的大气环流。 （1）低纬环流 （2）中纬环流与高纬环流 （3）气压带与风带——三圈环流在近地面的体现 ①七个气压