高中地理_农业区位因素与地域类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 教学设计 课程标准：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。 教学目标： 知识与技能：分析影响农业区位选择的因素，学会判断某地或某种农业区位选择的主导因素。 过程与方法：通过读图分析、案例分析、比较分析和联系实际的方法来说明区位因素对农业生产的影响。 情感态度价值观：通过学习区位理论知识，树立学生联系的普遍性，及具体问题具体分析的意识。 教学重点、难点 重点：分析农业区位因素。 难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。 教学方法：谈话法、读图分析法、案例分析法、合作探究 教学资源：图片、多媒体课件、学案 教学手段：多媒体辅助教学，学案导学 课时安排：1课时 教学过程设计： 导入： 我们中国有句俗话：靠山吃山、靠海吃海。这不仅是一种因地制宜的变通，更是顺应自然的中国式生存之道。中国是一个农业大国，从古到今，这个农耕民族精心使用着脚下的每一寸土地，进行农业生产活动，那么今天我们就一起来学习影响农业区位的因素。 自主学习：展示农业五种类型的图片，由学生判断那幅图片能代表农业，并明确农业的定义。观察种植业、林业、畜牧业的图片，总结影响农业区位选择的自然因素地形 过渡：由第一幅图片的农业生产类型，引出我国“南米北面”的饮食格局。 探究一 上：给出学生中国小麦、水稻分布图，并结合学案材料上的中国干湿地区分布图及中国温度带图以及水稻、小麦的习性，分