我的教学故事：尊重学生的童心.docx

尊重学生的童心，学着运用教育机智 （我的教学故事 1） 踏上讲台不久， 最大的困惑是如何管好纪律。 小学生好动爱说话的天性， 让 我上课总是很抓狂。 有时候站在讲台上， 看着炒成一锅粥的课堂， 一种深深的无 助感油然而生。 一直在学习怎么让学生投入我的课堂， 虽然进展不大， 但是有那 么几次，我也有了一点成就感，只因尊重学生的童心。 那一次，上四年级的最后一节课，学生已经“生心涣散” ，下面一群唧唧咋 咋。正当我厌烦于一次次停下课纠正纪律的时候， 一只小鸟突然飞了进来， 在学 生上方盘旋。 这下可好， 学生的注意力全被这只鸟深深吸引住了， 一个个目不转 睛地关注着小鸟的“动向” ，这个时候继续上课是不可能的了。我本期待着这只 不速之客速速回到大自然去， 让我好把课上完。 可是它偏偏有点犯傻， 总是在上 面徘徊，不懂得要飞低一点才能穿门出去。不一会，它飞累了，索性倒挂在天花 板休息，头仰着往下望。我突然灵机一动： “同学们，瞧，小鸟她来听我们的课 哦，她看着你们呢，你们是不是要好好表现啊？” “是！”学生高喊。这么一来， 学生果然立即安静下来，一个个坐得笔直笔直的，想给听课的小鸟留下好印象。 我内心窃喜，学生从开学到现在，除了公开课，都还没这么好纪律呢，我赶忙抓 重点的上！可是，还没过多久，下面突然又骚动起来，原来小鸟又继续探索出去 的路了。它扑动的一下翅膀就立刻把我好不容易争取到的学生的注意力给抢去 了。我知道就算我气急败坏地强迫学生听课， 效果也不会好的。 可我的课难道就 要这样给一只小鸟给毁了吗？我不甘心。 既然学生都对这只鸟那么感兴趣， 我就 顺着他们的兴趣好了。我发话问学生： “你们看这只小鸟，你知道它为什么怎么 飞都飞不出去吗？”学生渐渐安静下来，有的已经开始在思考了。我又说： “你 们看，可以出去的门和窗明明都敞开着，它明明很容易就可以飞出去。但是，它 飞得太高了。 其实， 只要它试着飞低一点就可以出去了对吧！ ”有的学生在点头。 我又接着说：“很多事情也是这样的。有些方法我们尝试了，行不通，就可以换 另一种方式去做， 或许就能找到解决方法了。 现在让它去尝试， 它一定会出去的。 我们继续上课好不好？” 虽然觉得跟学生讲这些道理他们不一定听得懂， 但是只 要有一个听得懂的，我讲的就值得。突然一个学生对着在天花板乱串的小鸟说 “下 来啊！”，接着全班迅速组成一支“拉拉队” ，齐喊着“下来啊！”我赶忙制止，唬 他们说：“快停下，这么抄小鸟会被你们吓到的！ ”学生终于又安静下来。课继续 艰难地上着， 因为小鸟的一举一动还是很容易牵动孩子的神经。 到了下课， 学生 还没要走的意思，他们问我： “小鸟怎么办啊？”直到我安慰他们小鸟一定会出 去的，他们才依依不舍地走了。 听说过小孩子虐待动物的事件， 所以当看到学生对动物的如此关爱， 我也很 欣慰。有些东西，远远比知识更珍贵。