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影响9：3：3：1性状分离比的因素 远安一中 张勇 2011.3 宜昌生物教师联盟 QQ群2001——2010年 生物高考命题走势 （1）2001-2002年，受当时理科综合出题思路不强求知识点的覆盖率的影响，高考对遗传变异进化考查比例偏少。 （2）从2003年起，遗传变异进化在高考中所占比例比较稳定。 （3）2005-2007年高考，遗传题都集中在遗传推断题，由推断显隐性，到推断显隐性和基因位置，到推断X、Y染色体同源区域基因的遗传规律，这三年遗传题考查也有规律，也是一个出题亮点。 （4）从2008开始本专题考查转向自由组合定律，特别是2010年许多省份考查基因互作，这又是一个很有拓展空间的出题点。所以，2011年对基因互作、数量性状遗传（立意于三对等位基因、基因控制酶合成进而控制生物的性状、拓展到F3）可能会进一步考察。 练习：（2010年北京卷）4．决定小鼠毛色为黑（B）褐（b）色、有（s）/无（S）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是A．1/16 B．3/16 C．7/16 D．9/16 1.基因自由组合定律的适用条件 (1)、有性生殖生物的性状遗传(细胞核遗传)。 (2)、两对及两对以上相对性状遗传。 (3)、控制两对或两对以上相对性状的等位基 因位于不同对同源染色体上(非同源染色体上）。 注：孟德尔设计了科学的试验程序。 基础回顾 2.纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆杂交F2的基因型、表现型及其比例。 基础回顾 黄色圆粒 1YYRR 2YYRr 2YyRR 4YyRr 9 黄色皱粒 1YYrr 2Yyrr 3 绿色圆粒 1yyRR 2yyRr 3 绿色皱粒 1yyrr 1 自由组合的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或者组合是互不干扰的。在减数分裂想成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。（课本必修第二册P32-P33) 课本观点： 关键词组： 同源染色体上的非等位基因 互不干扰 请同学们请根据本段文字寻找影响9:3:3:1的因素！ 影响9：3：3：1性状分离比的因素: 前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、不与 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 导致原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的非等位基因。 影响9：3：3：1性状分离比的因素: 前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、不与 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 导致原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的非等位基因。 导致原因之二：这两对等位基因控制同一性状相互影响的(互相干扰）。 影响9：3：3：1性状分离比的因素: 前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、不与 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 导致原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的非等位基因。 导致原因之三：基因型或者基因致死。 导致原因之二：这两对等位基因控制同一性状相互影响的(互相干扰）。 影响9：3：3：1性状分离比的因素: 前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、不与 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 导致原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的非等位基因。 导致原因之二：这两对等位基因控制同一性状相互影响的(互相干扰）。 导致原因之三：基因型或者基因致死。 导致原因之四：孟德尔采用了统计学方法对实验结果进行分析。被统计的数据足够多。否则存在偶然性。 影响9：3：3：1性状分离比的因素: 前提条件：真核生物、有性生殖、细胞核遗传、不与 性别发生关联、两对相对性状、完全显性、科学设计试验。 导致原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的非等位基因。 导致原因之二：这两对等位基因控制同一性状相互影响的(互相干扰）。 导致原因之三：基因型或者基因致死。 导致原因之四：孟德尔采用了统计学方法对实验结果进行分析。被统计的数据足够多。否则存在偶然性。 导致原因之五：易于区分的相对性状、完全显性。 高考新题预测 影响原因之一：不是非同源染色体上的非等位基因，而是同源染色体上的非等位基因。 A与a之间的关系： D与d之间的关系： A（a）与b之间的关系： A（a）与D