高中化学_苯酚教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学过程设计 1. 教学准备 苯酚晶体、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、浓溴水、氯化铁溶液、酒精、稀盐酸、石蕊试液、药匙、胶头滴管、烧杯、试管、试管夹等。 2. 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】切开的苹果在空气中放置一段时间后，表面会变暗， 大家在生活中有没有遇见这种现象？ 观察，思考，回答 从生活中实际出发，降低学生陌生度，增加学习兴趣。 【过渡】这不是苹果变质了，而是酚类物质被氧化了。那么大家知道酚类物质是怎么形成的吗？ 酚是羟基直接连在苯环上的有机物。 归纳酚类物质的特征。 【板书】一、苯酚 【展示】请大家自主阅读课本P52，写出苯酚的分子式和结构简式。 【板书】苯酚的组成与结构 学案上填写分子式、结构简式。能够识别常见的官能团。 【过渡】由于苯酚的羟基主要连在苯环上，有不同于乙醇的特性，不仅表现在物理性质上而且表现在化学性质上。今天重点探究苯酚的物理性质和化学性质。 吸引，聆听 从结构上导入，让学生更加体验物质结构决定性质的思想。 【过渡】请大家观察试验台的苯酚，总结物理性质。 动手，观察，填写学案 让学生思考也为稍后做实验安全培训。 【过渡】首先苯酚有腐蚀性，不得入口和接触皮肤，需戴手套操作。 【板书】二、物理性质 【探究实验1】取半药匙苯酚晶体放入试管中，观察颜色，滴加一滴管水，用力振荡，静置观察是否溶解。现象：_____________ 结论：室温下，苯酚在水中溶解度_____ 实验，观察，记录 变浑浊，在水中溶解度小。 培养学生良好的观察习惯，同时引导学生进行科学的猜想。 ? 培养学生利用实验验证假设的科学方法，养成学生分析问题时透过现象思考本质思想，学会比较学习的方法。 ? 【设问】怎样才能让它溶解？ ? 【探究实验2】把试管放在酒精灯上稍微加热，观察沉淀是否溶解。现象：_____ 结论：加热时苯酚能与水________ 溶液变混浊，混溶。 【探究实验3】熄灭酒精灯，稍冷却，把试管浸入盛烧杯的冷水中，观察现象。 结论：苯酚在水溶液中______（填会或不会）析出晶体，是_______ 变浑浊，成乳浊液，较长时间放置后分层。 【小结】纯净的苯酚是_____色晶体，长时间放置的苯酚由于__________而显____色；苯酚具有__________味；苯酚易溶于__________，室温下，在水中溶解度_____，当温度高于______，能与水________。 无色晶体，被空气中氧气氧化、粉红色、有特殊的气味，有机溶剂，小，加热650C时能与水混溶。 小结。 【呼应】当不小心把苯酚沾到皮肤上时用酒精清洗。 聆听 前后呼应 【过渡】生活中，我们经常能用到苯酚，比如酚醛树脂、染料、医药、农药等都有苯酚的身影。例如苯酚软膏就是治疗皮肤轻度感染和瘙痒的良药。 【展示】苯酚软膏的部分说明书，从中你能得到关于苯酚的什么信息（以下是部分说明书），找出其中认为的关键词。 学生通过阅读说明书得出 关键词 使学生感受到化学与生活密切相关。激发学生的学习兴趣。 培养学生获取信息、概括、分析、总结的能力。 【提问】关键词回答 ?回答 ? 【设疑】在苯酚软膏说明书中提到了“用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁 止使用，尤其是色泽变红 后。” 这涉及到了苯酚的什么性质？ 思考 回答 氧化反应 提高学生兴趣。培养信息获能力 【板书】1、氧化反应 【设疑】苯酚在空气中可以缓慢氧化成红色醌类物质，也可以在空气中剧烈燃烧。被酸性高锰酸钾溶液氧化。 应用：苯酚有一定腐蚀性，但其稀溶液可以直接用作防腐剂和消毒剂。 记录，思考，回答 进一步激发学生的学习激情，提高课堂效果。 【设疑】在苯酚软膏说明书中还提到了“不能与碱性药物并用”这涉及到了苯酚的什么性质？ 思考回答：酸性？ 激发思考，提高解决问题能力。 活动一：探究苯酚的酸性 【提问】我们如何来设计实验来验证苯酚是否具有酸性？? 思考???交流、联想? 培养实验设计和实验探究的能力 【探究实验】苯酚的酸性探究 实验 现象 （1）向盛有少量苯酚晶体的试管中加入2ml蒸馏水，振荡试管。 （2）从中取出少许于另一试管中，加入蒸馏水，使之成为苯酚稀溶液，加入紫色石蕊试液，观察现象。 （2）向苯酚浑浊液中逐滴加入5%的NaOH溶液并振荡试管 观察现象： 溶液出现浑浊，原因苯酚常温下溶解度小 溶液不变红，原因苯酚的酸性较弱 溶液变澄清，原因苯酚有酸性 动手实验 思考回答 聆听、记忆 培养学生良好的观察习惯，同时引导学生进行科学的猜想和严谨的实验探究。 【板书】 记录 活动二：探究苯酚酸性的强弱 【过渡】苯酚的酸性是强还是弱呢？怎样来证明。 【思考与交流】设计实验：如何验证苯酚的酸性与盐酸、碳酸的酸性的强