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营造和谐校园环境 促进学生健康成长 王和小学： 张晓峰 几年来，学校本着环境育人的办学理念，把发展绿色教育、弘扬绿色文化、培养绿色人才，作为素质教育的重要内容贯穿于教学管理和教育过程中。它通过环境的力量，影响学生的心理，促进学生健康成长。营造和谐校园心理环境实质就是对学生进行心理教育，它是一个系统工程，应该从全局着眼，统筹规划，提升校园心理环境的整体水平。优化校园心理环境的目的在于通过美化的、绿化的、诗化的、情意化的校园生态环境体系对学生施加心理影响，提升学生热爱生活、适应环境、善于沟通、勇于进取和创新的心理品质。 一、营造和谐校园心理环境的策略 营造优良的校园心理环境是一个系统工程，应该统筹规划、精心设计，逐步提升校园心理环境的生态水平。 1、营造校园合理的主体环境 在和谐学校建设的“蓝图”设计阶段，我校提出营建校园心理环境的合理设想，使校园主体环境布局合理，相映成趣，具有象征性内涵和传递信息的功能。如：我校两排教室前后对称，中间四块草坪由两条纵横交错的水泥道左右相连、处处相通。学生们走进校园，就会在心理上产生心旷神怡的感觉。优美、安静又能激活想象力的学习和生活环境，对于生活于其中的每个成员来说都是智慧的启迪和艺术的陶冶。 2、营造校园绿色的生态环境 绿色是生命的象征，映射校园主体空间的环境应是绿色的。绿色的背景环境又易触发学生的情感，引发学生的联想，使学生在愉悦中受到熏陶，打好人生健康向上的心理底色。学校努力打造绿色的校园环境，那一块一块的草坪、那随处可见的含笑，呈现出生机昂然的景象。这种绿化、美化、净化、诗化的环境，让学生直接感受到大自然的气息，从而激发他们热爱大自然、热爱生活，有利于激发学生珍惜个体生命价值的积极向上的心理。我校从建校之初就十分重视校园背景“绿环境”的培育，整个校园掩饰在绿树和鲜花从中，到处充满着浓厚的文化底蕴和心理健康教育的丰富内涵。冲击着学生的感官，撞击着学生们的心里灵，昭示着真、善、美的价值取向，极具感染力。 二、立足课堂，落实环境教育内容 教师要充分利用班会课、晨会课以及各学科教学，有意识地向学生渗透关于环境知识方面的内容，使学生在获得必修知识的同时又不断积累环境知识，通过不同学科从不同角度对环境污染、粮食短缺、人口激增、资源匮乏等人类面临的重大问题的讲解和我国在保护环境方面有关的方针、政策及重大举措的介绍，使学生的环境保护意识不断增强和得到强化。 三、发挥教师在营造和谐校园心理环境中的作用 在营造和谐校园心理环境过程中，我们注重教师的主体功能，发挥他们在教学中对学生心理暗示的作用。 心理暗示是一种特殊的信息传递方式，它是指在无对抗情绪的条件下，用含蓄、间接的方式，对人的认知、情感、意志以及行为产生影响的心理活动过程。心理学家洛扎诺夫曾说：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，才能感中学生是一个万丈的个体这个角度出发，在交流过程中，力求把各种无意识暗示组织起来。”如果对“心理问题”中学生巧妙地运用心理暗示，给学生施加各种影响，并积极给他们创造各种条件，最大限度地开发学生个人的潜力，使之达到充分的自我发展，那同样使学生的心理得到健全的成长。 四、营造和谐校园心理环境的效果 通过打造和谐的校园心理环境，一是学生个性心理得到健康发展，许多学生保持和谐向上、积极乐观、善于交往的性格特征。二是促进学生个性健康和谐地发展，教师在与学生的和谐、平等的交流中引导学生的心理和个性不断发展和成熟。三是有利于学校教学有序有效，学生心理的健康发展，促使他们把更多的精力用在学习上，更加努力地学习，从而铸造和谐向上的良好校风。 一个文明向上的校风，对学生心理健康的影响则是深刻的、久远的。我校形成了 “勤学乐学善学博学”的校风。营造和谐校园环境，促进学生健康成长，是教师的职责和义务。