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营造书香氛围，加强班级特色文化建设 　 班级制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。校园文化建设是促进社会主义劲射文明建设的需要，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。班级是校园里的有机个体，班级的班风‘学风，直接影响着整个校园文化建设的进度和高度。班级文化建设和校园文化建设相辅相成，每个班主任都有自己的办学。治班特点，班级学生有共同的荣誉感和责任意识。我们提出的班级特色文化建设的理念。这样既从份发挥和施展了班主任的办学风格，也提高了半斤凝聚力，班级特色文化建设将对我校的校园文化建设的起重要的作用。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。在班级文化建设中，要给予学生人文关怀，让学生体验学习的快乐。 班级文化建设不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是方方面面融成的一个整体。它与学生的成绩并不矛盾，班级文化培养的是学生的情商，是非智力因素。随情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升，学生也因此体验享受学习的乐趣。 班级文化首先是一种文化，包含物质文化、制度文化和精神文化等。具体到班级文化而言，有显性文化和隐性文化之别。显性文化包括班级环境的布置、班级口号、班训、班级活动、班规等等；而隐性文化包括班级风气、氛围和精神面貌等。从内涵来讲，班级文化比以往我们所谈到的班风更丰富。　　 班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。良好的班级文化有助于班集体建设，那么如何具体操作实施呢？　 首先，美化班级物质文化 所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。　　 班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。 美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手： ①墙报的布置设计。教室后墙黑板两侧两块空地，设计为两个版面，分设为6个栏目，即班务公开、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗等，具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如 英语 作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦； ②力求让黑板报期期做到图文并茂。黑板报由四人小组轮流负责，在选择文章上提出，至少有一篇属于自己的文章，每期出黑板报时，都能看到学生那份认真，那份分工合作的精神； ③张贴标语（激励学生学习成长类的警句名言），标语主要以学校统一的为主。 由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风，在校班级文明卫生评比中获得第一名，班级制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。一等奖，大大地提高了学生学习的热情。学生在动手创设教室环境中，学到了课本上所没有的东西，享受着另一份学习的快乐！ 其次，开发班级制度文化 班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。 班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，我们制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，赋予制度以文化色彩。如：在班级制度的各项条文中，应突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。 本班的制度中就加了这样两句话：“加分目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自身的素养，做一个高品位的人。”“扣分并不是责备惩罚我们的同学，而在于向同学你点明缺点，以便你能及时的更正，向更好的你努力发展。” 在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀，学生也就祛除了排斥的情绪，而去享受制度文化陶冶！ 再有，优化班级活动文化　　 班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活