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营造绿色课堂氛围，彰显科学教学本色 摘要：绿色课堂是在人文精神的指引下,构建充满生机和活力的、师生共同成长和谐发展的课堂。要求教师在教学中注重以学生为本,倡导平等、合作、宽容和理解的师生关系,让学生在舒适的课堂中乐学好学,努力使课堂教学有智慧、有意义,从而彰显生命活力。 关键词：绿色课堂；科学教育；教学本色； 绿色课堂可以说有多种定义方法，但无论怎么讲，它的灵魂就在于绿色一词，绿色给人一种环保、无污染之感，所以绿色课堂给人的应是清新、赏心、悦目的感觉，在这种课堂里，学生是自由民主、积极向上，可以充分发挥其主观能动性的，而且在这种氛围之下，定会让学生的创新精神、自主学习的品质得到最大程度上的发挥与显现。 下面，我就在平时的科学教学中如何营造绿色课堂，作几点探析： 一、创设轻松愉悦的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。而课堂就是我们老师教育学生的非常重要的场所。要想创设绿色课堂，这就要求我们老师应该让课堂时时刻刻体现与显现出自由、民主、轻松愉悦的教学与实验氛围。只有这样，学生才可以敢想、敢说、敢做。同时作为老师在对待学生回答问题或做实验时要采用多种评价体系。只要学生肯回答、愿意回答、肯做实验、乐于动手的我们都应给予肯定与表扬。表扬他们与老师之间的互动配合，鼓励他们认真研究实验与钻研实验的精神，表扬他们努力做实验的态度等等，多方位全面地营造一种和谐的师生关系，同时让实验课堂充满着积极向上、勤动手、多动脑的氛围。 我们老师要热爱我们的学生，关心与爱护全体学生，要尊重学生的人格，平等、正确地对待学生。既要对学生严格要求，也要耐心指导与引导，不在语言上讽刺与挖苦学生。要多表扬少批评，这是教育的基本原则。作为一名教师，要明确一点：每一个学生的心中都有一种潜在的上进心与荣誉感。因而，不要吝啬自己的微笑，不要浪费表扬学生的机会。只要我们老师能主动做到这些，我相信，我们的实验课堂就可以成为充满欢声笑语的课堂，就可以成为自由民主、轻松愉悦的实验课堂。 通过实验课堂，应该能让每一位学生感受到积极认真去做实验是一件非常快乐的事情，也要让学生明白，在实验课堂上，只要自己表现得积极主动，就一定会得到老师的赏识与赞扬。同时也让学生体会到在实验当中，老师只是一名引导者，师生之间的关系是平等的，学生是相对自由的，他们可以讨论、可以验证、可以设疑，也可以提出问题，同学之间帮着解答。总之在实验中，时时能感受到一种积极向上、科学钻研、不断实践再实践的良好氛围。让学生能通过实验不断体会到成功所带来的喜悦，从而不断加强与提升学生的自信心与积极性。久而久之，这样的课堂一定是充满欢笑的课堂、也更是充满激励与进取的课堂。它就像充满生机与绿色的春天，能给人一清新与舒畅。它更能带给学生快乐与健康发展，因而这便是绿色课堂。 二、设立“轮流课代表小组长”制，调动每个学生的主动性和竞争意识 为了进一步调动学生的积极性，更为了让更多的学生得到关注与发展。我们在实验课堂中选择那些做实验高效、快速、能够引导其他同学的学生，作为“实验小组长”，由他们来配合教师共同完成实验任务。实验小组长并不固定，每一次实验，学生可根据自身的特长先由本人提出，征得同组学生的同意时方可算数，课代表也每个月轮换一次，每学期结束，评定实验成绩时给予这些学生加分的原则进行鼓励。这样下来，既培养了学生的积极性与主动性，同时也能形成一种很好的竞争意识。事实证明，越来越多的学生喜欢当课代表、小组长，这容易养成学生的自豪感与成就感，为学生的综合素质培养奠定基础。 三、引导设计探究实验，培养学生的创新思维与探究精神 著名的教育家李吉林说：教育的灵魂，就是学生的创新思维与探究精神的培 养。可见创新思维与探究精神对一个学生的今后发展是多么的重要。所以我们应在实验课堂上想办法给学生创造这样的机会与条件。美国著名的教育家布鲁巴克也曾说过，教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我研究问题的答案。因此我们在教学中，要巧设情境，激发学生的探究精神，可以让一些验证性的实验变成探究式的、或设计性实验，让学生自己发现与提出问题，利用好实验器材，得出结论，从而可以很好地培养学生的创新思维与探究精神。 四、设立多种评价体系，促进学生养成多种良好素养 为了营造绿色课堂的氛围，结合多元智能理论的体会，我们在实验室对学生 的实验成绩的评价是多元的。每接一批班级，在第一堂始业教育课上，我都要让学生知道老师科学成绩评定的方法。如平时成绩我就制定了下面五条：１、上课前，排队到科学实验室，做到安静有序。2、课堂上，认真听课，举手发言，敢想、敢说。3、实验时，积极参与实验，分工完成相应任务。4、实验后，协助组长整理器材，器材完好。5、课外，阅读