论小学教学中生活教育的重要性.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论小学教学中生活教育的重要性 王朝君 【摘要】生活教育是供给人生需要的教育。小学教育阶段有别于中学教育，更注重将知识生活化，提倡将生活与教学结合。我们现在正大力倡导课程变革，提出了核心素养这一概念，注重将生活情境融于课堂，以努力实现知识与实际生活的接轨[1]。课堂教学作为学生获得知识的重要来源，更要明确其本职，体现其生活教育的地位。 【关键词】生活;教育;小学;生活情境 社会总是在以惊人的速度发展，人们不得不努力工作、学习来适应社会的飞速变化，“熊孩子”也随着父母的撒手不管而出现。有的家长借口没有时间教育，殊不知平时与孩子交谈的言语之间就是一个教育的契机。同样，在校园中，特别是小学阶段，除了日常的上课、班级活动，学生玩耍的课间也是教育学生的好时机。如何精准抓住细小的点滴，把握每个教育契机，是值得每位教师深思与研讨的。 一、生活具有教育的意义 人们时常对“熊孩子”说的一句话是，“现在没有人管你，以后就是社会来教育你。”其实，学校就是社会的一部分。我们生活的每一处也无时无刻不在教育我们，给人以启迪，如每年评选出来的优秀干部，就是大家学习的榜样;为非作歹的坏人被绳之以法，就是在教育我们要遵纪守法;北极圈的冰川在不断融化，就是在警示我们要保护自然……生活总是在以自己的方法教育着我们。 1.实际生活是教育的中心 教育使人学习生活，人们接受教育是为了更好地适应生活，并将学到的知识更好地应用于生活。学生对生活中熟悉的场景比较容易理解，也更容易产生共鸣，因此，在课堂教学中，教师可以创设实际生活情境进行，引发学生思考。学生基于原有的生活经验和知识储备，比较容易解决新的问题，从而得到教育。 现阶段提倡的情境教学，就是以实际生活为中心，在此基础上加以延展，从而广为应用的教学。例如，在数学学习时，分数的表示，需要利用整数引出，即整数不足以表示现有事物时，就产生了对分数的需求。为了便于学生的理解，可以创设一个学生一起去公园野餐的情境，把数学知识与实际生活融合，再有序地展开教学。实际情境的好处在于将抽象的数据具体化，适用于低龄儿童抽象逻辑尚未发育完全的情况。 教师需将教育根植于生活。原有的生活经验和知识相当于一棵树的根茎，学生得到的教育如同它慢慢生长出的新枝芽，教育只有通过生活才能焕发生机，实现新生[2]。 2.生活决定教育 （1）生活决定教育的实施 我们不得不承认，现阶段我们仍然无法做到教育的公平，甚至，随着经济水平的发展，贫富差距的拉大，教育水平会越差越大。目前社会无法做到教育公平，对于农村地区只能实行教育帮扶，教师的轮岗制度就是为此实施的重要措施之一。生活的环境不同，教育政策可能就不同，对于一些偏远地区的学生，有时甚至没有办法提供学校教育，同时一些客观的原因导致某些措施难以实施，学生无法接受到大众教育。而城市地区除了教育部颁布的一些文件，各个学校还会开设不同的校本课程、课后兴趣班等，教育资源显然更丰富。 （2）生活决定教育的导向 不同地区有自己当地独特的文化特色、政治特色、宗教特色，有不同的教育现状。不同的领导层传达不同的意志，不同的教育者传递不同的理念。比如有的地区信奉自由学说，传达给学生的观念是自主发展，个人观念比较强;有的地区强调的是奉献意志，以集体荣誉为主导;有的地区被规划为农业区，必须重点发展农业，从小给学生传递的是“衣食父母”的观念;有的地区注重经济发展，学生从小就参与学习操盘、炒股等金融活动……不同的社会现状需要不同的教育配合，使得学生得到不同的发展。 （3）生活决定教育的质量 不同家庭的经济状况有所不同。大部分家长都希望为自己的子女提供最优质的教育，但是迫于经济压力、环境压力，只能让孩子选择就近读书。有条件的能买得起更好的学区房的家庭，请家教，甚至将孩子送到国外接受精英教育。经济条件比较落后的家庭，只能选择一般的学校，也有人无力支付餐费选择让孩子弃学，早早出来打工。寒门难出贵子，已成为一个社会现实。虽然近些年，我们国家大力扶植边远地区的教育，派了许多志愿者教师，但大部分教师很难做到长久停留，边远地区教育质量难以保障。教育资源分配不均匀是不可避免的重要原因[3]。 另一方面，家長的学识是又一软实力。官二代、富二代的出现，并不全是资本或关系的原因，也是知识累积的体现，实则是“知识二代”。拥有高学历的家长，平时与孩子交谈，注意方式方法，言传身教中，间接或直接地影响了孩子的认知。学历较低的务工家庭，可能每天下班回家孩子已经睡着了，也没有经济基础给孩子请家教，难得与孩子交流也是带着负面情绪的，孩子感受到的都是负能量和自卑感。原生家庭的教育，给孩子带来的自信或自卑，