新苏教版二年级语文下册《文 10 沉香救母（一）》教学设计_12.docxVIP

沉香救母（一）教学设计 第一教时 教学目标： 认识本课16个生字，会写田字格中的4个； 看图、联系上下文或生活理解“习武练功、心狠手辣、神通广大”等词语； 正确、流利、有感情地朗读课文； 了解课文大意，并运用学习的四字词语说一说。 教学重难点： 1、识字、写字，理解词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 看图导入，初识人物 谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想认识一下？ （PPT出示课文插图）这就是老师给你们带来的新朋友，他叫沉香。板书：沉香 同学们，和他打个招呼吧，（生齐读词语） 沉香在干什么呢？（练武，舞剑……） 像这样练习武功就叫——习武练功，（出示词语：习武练功） 生齐读后，师贴在黑板上。 沉香是一个人在习武练功吗？（跟着师傅学习武功） 原来他上山拜这个武功高强的老人为师，跟着他学习武功，这就叫——拜师学艺 （出示词语，学生齐读出示的两个词语） 学习生字“武”： （放PPT动画）:同学们看“武”字，它本来是这样写的，上面是一个“戈”，表示武器，下面是人的脚，本意指人扛着武器行进，表示要动武。后来，“武”的写法逐渐发生了变化，撇变得更平了，脚变得更为方正，再后来，下面的撇逐渐变短,并且跑到了左上角，变成了短横，整个字变成现在的样子。在这个词语中 “武”指武术。我们来写一写这个字。（师范写，后生书空） 引导质疑：同学们知道吗，此时的沉香才8岁，和同学们差不多大，正是需要父母照顾的时候，可他却远离家人，一个人上山拜师学艺，天天在这么高的山上习武练功，你有什么疑问吗？ （学生自主质疑：他为什么要习武练功？他是怎样习武练功的？结果如何？师相机板书：原因、经过、结果） 8、学了这篇课文你就知道了！师板书补充课题：救母（一）。一起读读课题：（学生齐读） 初读故事，走近人物 出示自读要求：（1）借助拼音，读准字音； （2）难读的句子多读几遍，读通顺。 （3）通过看图、联系上下文或生活，尝试理解新词。 2、学生自读课文。 3、检查生字：（1）出示二类字，指名读，相机正音，齐读； （2）出示一类字，指名读，相机正音，齐读； （3）开火车读。 师：这些生字就像一只只调皮的拦路虎，我们读对一个字，就等于赶跑了一只拦路虎。下面我们来开火车读，读对了一个，图上的小老虎和生字就会消失，谁愿意来读？（动画演示） 4、检查课文朗读：指名分节朗读课文，相机指导理解词语并写好生字。 ●第一节：（1）指名读； （2）过渡：是啊，沉香的妈妈哪儿去了？ ●第二节： （1）指名读； （2）出示三圣母图片：这就是沉香的妈妈。看，她长得——很漂亮！她手里拿着宝莲灯，在人间驱病除灾，造福百姓，她的心真——善良！长得好看，心肠又好就叫——美丽善良！（贴词语） （3）你知道还有谁心地善良？（学生举例：白雪公主、嫦娥、自己的妈妈……） （4）指导写良：①见过它吗？在哪里见过？举例：浪、狼。 ②怎样写好它呢？师示范:点拨：竖提要挺拔，短撇不能丢，捺稍长。生书空。 （5）把这个词语放进句子中，你能读好它吗？ 出示：原来，沉香的妈妈/是个美丽善良的女神，因为/向往人间美好的生活，被二郎神/压在了华山脚下。（指名读，提醒：注意停顿。齐读） （6）华山，同学们听说过吗？你知道华山——（很高，很陡！） ①PPT出示华山图，看，这就是华山，宋代寇准这样形容它：出示《咏华山》，师生齐读。 ②如果把你压在华山脚下，你会觉得怎样？（很疼，很痛苦！很害怕，很孤独……） ③是啊，把你压在华山脚下一天，你都感到受不了，你知道吗？沉香的妈妈已经被压在这儿好多年了，你觉得她——（好可怜！好孤单！……） ④出示：沉香得知这一消息，心里——又难过又气愤，恨不得——马上就去解救妈妈。 你感受到了什么？（沉香很爱自己的妈妈。） 齐读这句话。 （7）过渡：可是他救得了妈妈吗? ●第三节： （1）指名读； （2）出示二郎神图:看，这是谁？（二郎神）。 （3）关于二郎神的本领，你都知道什么呢？(学生交流，相机理解“心狠手辣、神通广大”） ①（他有第三只眼，法力无边，会七十二变，有时连孙悟空都打不过他！这就叫——神通广大） ②师补充：他是沉香妈妈的亲哥哥。 点拨：同学们，你们都有兄弟姐妹吗？如果有人打你了，你的亲哥哥会怎样？ （帮自己打坏人，保护自己……） 如果你的小妹妹被人欺负了，你会怎样？（帮她把坏人赶跑，……） 可二郎神，不仅把她的亲妹妹和孩子、丈夫活活拆散，让小沉香从小就没有妈妈，而且把她一个人压在了华山脚下，他的心肠真——狠，手段真毒辣，这就叫——心狠手辣。 （贴词语） （4）把这两个词放进短文中，你还能读好它吗？ ①出示：二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么对付得了他呢？ ②指名读，指导读好“对付” ③指导写付：