新苏教版二年级语文下册《文 17 智慧鸟信箱》教学设计_27.docxVIP

智慧鸟信箱教学设计 【教学目标】 1.认读本课生字，读准：“肿”“逐”，理解“体”“池”“奇”“怪”的意思。 2.读好“开始肿起、逐渐消失、正在发芽”等短语，读通顺文中的长句子。正确、流利地朗读课文。 3.通过初读课文，初步感知信的格式，明确一封信分成：信的开头、信的内容、写信的人。 4.通过读第一封信，能够感受到小蝌蚪惊人的变化，感受到小蝌蚪面对惊人变化时的痛苦。 【课前谈话】 本学期，第一次给二（ ）班小朋友上课。胡老师来给大家讲一个故事。听好了：春天来了，原本精神饱满的大树爷爷突然脸色变黄了，树叶落了一地，“哎哟，哎哟……”地直叫唤，原来是他的身体里长出了虫子。“这可怎么办呀？”大树爷爷一边疼得直掉叶子，一边在想办法，“对了，我怎么把智慧鸟给忘记了，他很聪明，肯定能帮我解决问题，我来给他写封信。”于是，大树爷爷拿出了笔和纸，写起信来。很快，智慧鸟回信了，告诉大树爷爷只要请啄木鸟来帮忙，就能除掉身体里的虫子，大树爷爷请来了啄木鸟医生，啄木鸟医生在大树爷爷身上“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”地敲着，东听听，西瞧瞧，把大树爷爷身体里的虫子都找了出来，大树爷爷乐开了花，伸出绿叶边拍手边说：感谢亲爱的智慧鸟，感谢医术高明的啄木鸟！ 好听吗？故事中，大树爷爷遇到了什么烦恼？（他的身体里长出了虫子），它怎么办的呢？（写信给智慧鸟）（示图）这就是智慧鸟。智慧鸟在给大树爷爷的回信中，告诉了它除掉身体里虫子的办法。它知道的知识可真不少，所以，我们亲切地称它为“智慧鸟”。 【教学过程】 一、创设情境、直接导入 1.刚刚胡老师给大家带来了一个故事，故事中，我们认识了一只非常聪明的鸟，我们亲切地喊它：智慧鸟。 小朋友，又是温暖的春天到了，池塘里有一群小蝌蚪，（贴：蝌蚪）他们也遇到了一个大大的烦恼，怎么办呢——（写信给智慧鸟）好主意，今天我们再来学习一篇关于智慧鸟的课文——智慧鸟信箱。 2.谁来读课题？（评价：读得很流利，读出了节奏。）齐读。 二、初读课文，感受信的格式 1.让我们赶紧去读读课文吧！ 出示要求： 指读课文一遍，读准字音，读通句子。 （2）捧读课文一遍，思考：文中写了几封信？分别是谁写给谁的？ 2.指名一人回答 预设：两封信。第一封是小蝌蚪写给智慧鸟的，第二封是智慧鸟写给小蝌蚪的。 是啊，这篇课文很特别，和我们之前学的都不一样，是两封信。第一封信刚才小朋友说是：蝌蚪写给智慧鸟的，我来请小朋友教教大家，从哪里可以看出来？ 【此处，无论学生说到哪里，点，提升】 预设1：第一封信是小蝌蚪写给智慧鸟的，我是从信的开头处：亲爱的的智慧鸟：你好。小蝌蚪在给智慧鸟打招呼呢！我知道这是小蝌蚪写给智慧鸟的。 评价：你可真会读书，这是信的开头。信的开头要写好对收件人的称呼和礼貌的问候语。还从哪儿告诉我们是小蝌蚪写给智慧鸟的？ 预设2：后面写的是痛苦的小蝌蚪于池塘。 评价：记住了，信的末尾要写上写信人的称呼。 预设3：信的中间说道：我不确定我是不是一只小蝌蚪。我觉得也看出是小蝌蚪在给智慧鸟写信。 评价：是呀！信的内容也一下子让我们知道这是小蝌蚪在讲自己的事。 提升：小朋友，让我们记住，一封信，要有信的开头，写清楚收件人和问候语，中间部分是信的内容，信的结尾还要写上寄件人。 4.谁愿意模仿小蝌蚪的语气读一读信的开头和结尾吗？ 信的开头，谁来读？指名1生读，【亲爱的智慧鸟，你好！】评价：真有礼貌，一起读。 信的结尾，谁来读？痛苦的小蝌蚪于池塘。 说起池塘，见过吗？（示图：池塘）谁来说说你见到的池塘是什么样的？提升：池塘就是装满水的坑。所以，“池塘”的“池”的部首是（三点水）。（拿卡片：池）池的用途可广了，逐个出示图片，这是——（引说）（水）池、（鱼）池、（荷花）池、（电）池、（舞）池。 出示五个池的词语，齐读。你看，池不仅指水坑，还代表那些像水坑一样的地方。 让我们学着小蝌蚪的语气一起读一读信的结尾“痛苦的小蝌蚪于池塘”。（齐读） 三、精读第一封信 1.小蝌蚪为什么那么痛苦呢？请四人小组分工合作，找找原因。哪个小组来汇报？ 预设小组发言：我们小组来汇报，小蝌蚪的痛苦的原因是它的头部开始肿起，还有它的尾巴逐渐消失，它的身体正在发芽，长出一些奇怪的东西。板贴（头部 开始肿起zhǒng 尾巴 逐渐消xiāo失 身体 正在发芽）齐读。 2.这里藏了一个生字宝宝——体。（出示） （出示古文字），这是古文字：体。仔细看，古文字“体”的左边是什么？（骨骼）提升：“体”一般指骨腔和诸多内脏组成的躯干，也是人之本。所以，“体”的右边是什么字？（本）。下面，让我们来玩个小游戏，指指身体的不同部位吧！仔细听，比比谁的反应快？（师说：脖子、肩膀、心脏、大腿）还有好多呢！你还能给“体”找找其他朋友吗？ 生字开花：固体液体（物质状态）、体育体重体温体能体无完肤（全身）、五体投地（身体的一部分）、体味