小学四年级语文上册第三单元爬山虎的脚教学设计.docx

课 时 教 学 设 计 学习内容 10、爬山虎的脚 第几课时 1课时 课型 精读课文 教材分析 《爬山虎的脚》这篇课文主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是怎样用“脚”爬的，启发学生留心、細致地观察周围的事物。通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是教学本课的难点。 学习目标 1.会认5个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重难点 1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 2、爬山虎是怎样用脚向上爬的。 教学准备 课件 图片等 导学过程 设计意图 一、激趣导入 1.大家知道这是什么吗？（爬山虎)(教师用多媒体课件出示图片：满墙的爬山虎） 2.我们校园有好几处墙上爬满了这种植物，谁能具体说说你看到的爬山虎是什么样子的？ 你们平时看见的都是爬山虎的什么？(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？爬山虎的脚究竟是什么样子的呢？很少会有人注意。但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。 3.板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们一起来写一下。请把字写得“虎虎生威”哟！） 4.学生齐读课题。 （1）大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写？ （教师提问：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化） （2)那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 二、整体感知 1.学生自由朗读谋文，在朗读时注意：用笔圈出课文的生字新词。思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2. 检查交流| (1） 认读词语. （2）教师指导学生书写“嫩”、“隙”、“逐”等校难的生字，既提醒学生报笔落笔要把字写方正 （3）你能读懂每个自然段写了什么吗？（第1自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第2自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第3自然段写了爬山虎的脚的生长位置,样子、形状。第4自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第5自然段写了爬山虎的脚的变化。） 三、理清脉络 1.哪几个白然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(第3-5自然段）第2自然段介绍了爬山虎的什么特点？（爬山虎叶子的特点)本文的主要内容？（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。) 2.划分段落 第一段（第|自然段)：讲爬山虎生长在什么地方。 第二段（第2自然段）：介绍爬山虎叶子的特点 第三段（第3-5自然段）：介绍爬山虎脚的特点。 四、感悟第1自然段 1学生自由读第1自然段。思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点?（都在墙上） 2. 教师小结：作者是以这两处爬山虎的生长情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。 学生齐读第|自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点？（从“满是”，“一大片”可以看出爬山虎长得很茂盛。） 五、以读代讲第2自然段 1.自读第2自然段。注意：在这一自然段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一自然段重点讲的是什么，请同学们在朗读时把这句话画下来。 2. 教师用多媒体课件出示：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。” (1) 你能从这句话里读出这一自然段重点讲的是什么吗?（长大了的叶子) （2）你从哪儿看出来的？（引人注意） 3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（第3、4、5句） 4.在第2自然段的描写中，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪般轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美；还有哪一句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”） 词句解析。（“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。这两句话具体描写了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，让人看着舒服。令人惊叹的是叶子长得如此整齐,铺排得那么均匀——“叶尖一顺儿朝下”，“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。) 你为什么觉得这样的叶子会给人以美的享受呢？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种又绿又密又匀称的美来呢? 在观察叶子时,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的呢？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。） 5.谁能通过朗读把这些美表现出来呢？(学生练读) （1）教师指名读。(