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小学课堂观察量表
观察量表 1:教材的利用与课程资源的开发
被观察人:
观察者:
年
月
日
观察结果
观察内容
定量
备注
定性
对教材理解是否正确
教材把握正确与否、难易度是否合适
教材
能否不拘泥于教材, 挖掘教材内涵, 创新性地
的
运用
利用
是否做到了加工、整合教材
能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展
是否结合现实生活与学生实际需要, 补充有关
社会、生活、经济等方面的实际或热点问题进
行教学
能否挖掘教材中或现实生活中的隐形资源, 服
课程 务教学
资源
开发
是否充分运用教师、 学生等技能技巧、 生活经
验、行动智慧等,用于教学
课程资源的形式 (图片、资料、实物、视频等)
总体
评价
观察量表 2:教学问题的设计与处理
被观察人: 观察者: 年 月 日
观察结果
观察内容 备注
定量 定性
问题设计的目的性与价值性
问题设计的准确性与科学性
问题
的科 问题的思维容量
学性
问题设计与学生的匹配度
问题的呈现方式
提问的方式
提问 提问的策略(包括追问的运用)
的
有效 提问后等待回答的时间
性
学生回答的方式
即时性评价
讨论问题的价值性
讨论
的价 讨论运用的方式
值性
讨论的时间
生成 教学中遇到了哪些生成性的问题
问题
处理 生成问题的处理方式
的艺
术性 生成问题的处理结果
总体
评价
观察量表 3 :教法的选择使用与学法的指导
被观察人: 观察者: 年 月 日
观察结果
观察内容 备注
定量 定性
教法
的合
理性
教法
的
有效
性
学法
指导
的科
学性
选择使用了哪些教学方法
最主要的教学方法
教师的情景设置、 资源利用与生成、 自主学习
指导上能从学生出发吗
教师有哪些活动(讲授、训练、讨论、提问、
合作学习、自学指导、作业设计、评价)
选择的教学方法是否符合学生的身心特点和
教学内容实际
教法是否能促进全体学生自主的、 主动的学习
这节课中最有效的教学方法
教师进行的主要学法指导
学习方法有没有体现本学科的特点
学习方法有没有引起学生对本学科学习方法
的关注
总体
评价
观察量表 4:学习方式与学习方法
被观察人: 观察者: 年 月 日
观察结果
观察内容 备注
定量 定性
学生学习的主要组织形式(自主、小组)
主要的学习方式(自主、合作、探究、其他)
学生的学习兴味盎然的时间,对整堂课有兴趣
的人数
问题发现的形式(教师预设、学生主动发现、
学习中生成等)
解决问题的主要途径
学生能否从教师推荐的资源中自主选择、重组
信息、“发现”规律并自由表达观点
能否对老师和同学提出的观点大胆质疑,提出
不同意见
课堂呈现的合作形式有哪些,运用的流畅程度
怎么样
中出学生运用哪些合作技能(表述、倾听、询问、
支持、接纳)
课堂产生了哪些具有思考价值的问题
探究活动有没有,效果如何
总体
评价
观察量表 5:学习状态与学习效果
被观察人:
观察者:
年 月 日
观察内容
观察结果
备注
定量 定性
学生课前是否有准备,是教师布置还是自己做的
有多少学生能倾听老师的讲课,倾听多少时间,
对哪些感兴趣
有多少学生能倾听同学的发言
学生可自主支配的时间有多少,有多少人参与,
学困生的参与情况如何
能否运用教材信息或课外资料,分析解答问题
对问题作出推论和预测,自己解释相关的现象、
解决有关的问题
学生能否用自己的话解释、表达核心知识和概
念,有多少人
学生能否用核心技能和方法解决新的问题,有多
少人
学生的情感、 态度与价值观上有什么感受、 认同、
领悟
反馈过程、行为、方法、结果如何
总体
评价
综合课堂观察表
观察对象: 观察时间: 观察地点: 观察者:
项目
分值
观察学生知识、技能掌握情况(解答问题的情
况、学生的表情状态)【20】
观察学生操作技能掌握情况 (能判断操作的正
随机点评
误、独立准确有条理地进行操作) 【10】
观察学生的注意力(整堂课集中注意、大部分
时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时
候集中注意、注意力涣散) 【25】
观察学生学习的参与情况 (课堂提问回答的主
动性、课堂讨论参与的积极性) 【15】
观察学生的合作性 (听别人意见、积极表达自
己的意见 )【15】
观察学生的思维状况 (能有条有理地表达自己
的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的
过程清楚、独立思考、做事有计划) 【15】
课堂亮点:
建议:
其中专业理论知识内容包括:保安理论知识、消防业务知识 、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括:岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二.培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制,做到“责、权、利”相结合,根据我公司 2015 年度安全生产目标的内容,现与 财务部 签订如下
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