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浅谈在历史教学中如何提升学习趣味性 大洼县王家学校 齐英华 摘要：在现在教育教学当中，学生视野广，信息量的吸收越来越丰 富，老师上课若只是简单的采 应试教育下的分析、归纳、背诵，学生 就会丧失学习历史的兴趣，很难取得优异的成绩。在中学历史教学中， 教师如果选准时机和素材，适时的采取灵活多样的方式，烘托气氛，增 强课堂的趣味性就会收到意想不到的效果。 关键字 ：历史教学 、 学习趣味性 18 世纪法国卢梭说过：“教育的艺术就是学生喜欢你所教的东西。” 可见，学习兴趣是知识的入门。孔子也曾说过：“知之者不如乐之者，乐 之者不如好之者。”新课改内涵之一就是要求学生学习的积极主动性， 没有兴趣的诱导又谈何学习的主动性呢？因此，增强学科的兴趣性对 于学生提高学习兴趣，增强主动性具有非常重要的作用。 一、精巧导入，先声夺人 教师在课堂中是引导学生进入知识殿堂的“导游”，作为一名历史 教师，每一节历史课都要进行精心准备，通读教材。我认为，一节课最 重要的部分就是新课的导入。对于导入新课首先要选准素材，另外要 采取新颖的形式，将同学们带入到历史情境当中来，从而激发他们对 这节课的好奇心。老师要采取有没得语言，使同学们身临其境。才能 让他们有兴趣的开始本节课的学习。 例如：在《红军不怕远征难》一课中，教师可以采用多媒体播放毛泽 东写的诗篇《七律长征》，同时配以诗朗诵，滚动播放长征当中经过的 千山万水，声图并茂，抓住学生的好奇心。这样学生们就会对长征这 段历史产生浓厚的兴趣，注意力就会集中，学习积极性就会提升。另 外，还可以让朗诵好的同学来朗诵，调动学生的参与性，这样这节课 导课部分就会抓住学生的兴趣，有利于历史知识的学习。 二、精心设计课堂教学，环环紧扣 1.突出教学重点。 历史教材，讲课时要讲教材的精华部分，每一部分都要恰当的进行 过度，不能生硬。适当进行知识拓展拓展，每节课上课前，把握教参的 重点内容分析，抓住每课的重点内容，有的放矢的讲，才能牵一发而 动全身。环节清晰，学生们听的清楚明白，必然会集中注意力，提升学 习兴趣。 2.突破教学难点。 难点的突破有多种策略和手段，可以化繁为 ，提要讲解，例如《对 社会主义道路的探索》中，如何评价斯大林模式。由于苏联是建设社 会主义社会第一次试验，限于学生的认识水平，教学中采用分析对比 的方法，结合改革开放前，我国政治经济体制的状况加以说明，这样 学生就能很快理解，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经 济基础政治体制进行彻底改革。 3.调动学生的参与性 课堂上，教师要设置一些带有思考性，讨论性，趣味性的题目，让 同学们进行分组讨论，让每一位同学都能够参与其中，让他们都有表 达自己想法的机会，这样，学生们的积极性会越来越高。 三、历史与现实结合，激发学习热情 如果只是向学生传授过去的知识，学生会不喜欢。历史教学中适 当穿插生活中的时事、时尚，让历史课也具现代气息，即在教学中联 系相关的现实事例进行比较和分析，达到认识历史、进行思想教育之 目的。让历史“活”起来，对学生来说，历史不再是遥不可及、枯燥无味 的往事。历史教学中要抓住时代脉搏，把学生关心的事情拉入到历史 课堂中来。 当然，并不是让教师东拉西扯，漫无边际，而是要使历史与现实 顺理成章地结合起来。可结合当前发生的重大事件来讲述。比如：在讲 到第二次鸦片战争中英法联军火烧圆明园时，谈到有人要重修圆明园， 启发学生思考：要不要重修？一些人要求重修反映了什么问题？学生 马上表示反对，于是归纳：被烧毁了的圆明园是近代中国屈辱的见证， 它时刻警惕我们要不忘国耻，关切民族的前途命运。让历史走进学生， 才不会觉得陌生。 四、采取多样化的教学方式 现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用，突破了传统教学 模式。如文本、声音、 图像、动画、视频等多种不同类型的信息媒体，不 仅扩大了学习容量，节省了时间，还突破了时空的限制，展现了生动 的历史场景、鲜活的历史人物形象、复杂的历史事件，为学生提供了 大量具体的、直观的感性材料。教师应该根据课堂内容和学生认知，有 效使用现代和传统的教学手段，选用恰当的教学方法，还历史课堂的 生动和趣味性。如