新苏教版二年级语文下册《文 15 “黑板”跑了》教学设计_10.docxVIP

15“黑板”跑了 教材简析： 《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，掌握新偏旁“?”（雨字头）。 2、理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。 3、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 4．通过对课文的诵读品味，理解课文内容，学习安培专心搞科学研究的精神。 教学重点： 品味课文语言，会讲述“黑板”跑了这个故事。 教学难点： 1、课题上“黑板”两字，为什么要加引号，“黑板”指什么。 2、通过品读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备：　 课件、有关安培的资料。 教学时间： 　二课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了） 2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培） 3、你对安培有多少了解呢？（生说）教师补充介绍安培的资料。 4.出示第一自然段，用上“因为……所以……”说一说安培为什么能成为法国著名的物理学家。（板书：专心） 二、精读课文 1、出示自主学习要求： 1.默读课文２—5自然段，用“—”画出安培专心研究的语句。 2.边读边想画出的句子、段落，然后小组内交流感受。 2、反馈，交流。小组成员上台展示学习成果，其余学生认真倾听。 3、全班集体交流：谁找到了描写安培专心的语句？读给大家听听。 第二段： （1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （2）引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）用上“有的……有的……还有的……”的句式描绘街上热闹的景象。 （3）从这句话中你体会到什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ） 师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第三段： （1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 （2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说） 如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名读） （3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把它们填在恰当的位置吗？ 出示： 选词填空： 心算 计算 演算 1、做口算题时，我们常常需要( )。 2、上数学课时，我们常常在黑板上( )。 3、昨天买文具用了多少钱，我得好好( )一下。　（指名填） （4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第四、五段： （1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 （2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说） （3） 师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） （4） 指导朗读，读出安培的专心。 （5） 师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！ 2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？ 专心致志 一心一意 全神贯注 目不转睛 3、回过头来思考：课题为什么加引号呢？师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了。 三、指导讲故事、总结全文 1、结合老师的温馨提示，各自练习准备。 根据故事的主要情节 体会安培的心情变化 加上自己的语言 加上自己的动作 加上自己的想象 2、指名上台试讲，评议。 三、写字指导 1、出示“需、闹”两个字，让学生观察，提示写字要领。学习 新偏旁“?”（雨字头）。 5、学生在田字格本上临